| 活動日期 |
起：
2016-04-28 迄：
2016-04-28 |
| 領域/議題 |
本土_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
13 |
| 活動名稱 |
語文學習領域本土語言輔導小組閩語組到校輔導 |
| 課程及講師 |
徐湲鈺 三年級熱天 |
| 實施內容 |
同樣教材因教學者、學習者、教學法不同而學習風景不同，觀課重點為教學技巧的掌握及學生聽講時的表現，召開觀前會議，讓觀課者了解學習目標教學流程班級特性及關切焦點，最後再進行觀課分組並遵守觀課倫理。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
(1) 聽占部分時間，建議增加學生說讀練習，學習單閩語漢字書寫設計稍難，建議可改看圖選填，藉學習單檢視學習成效。
(2) 王牌對決遊戲詞卡較小，學生不易看清楚，建議放大或是使用廠商提供之詞卡，應可更吸睛並清楚展示。
(3) 遊戲進行時，學生多能積極參與，建議可增加口語練習機會，如分組說出答案或全班複述一遍。
(4) 教師課程中多使用閩語授課，值得學習。但課程之初，『喜歡』及『和他』發音類似、容易混淆，建議再說明清楚。
(5) 針對積極參與之學生，可能自願舉手發表方式無法滿足其學習，或許可由教師指定回答或全班輪流應答等方式來進行。
(6) 透過電子書播放，教師口語指導，學生專注覆誦，錯誤表達，停下予以指正。 |
| 成效評估 |
同樣教材因教學者、學習者、教學法不同，而學習風景不同。觀課重點為教學技巧之掌握及學生聽講時的表現。召開觀課前會議，讓觀課者了解學習目標、教學流程、班級特性及關切焦點，最後再進行觀課分組，並遵守觀課倫理。
期許用自己的眼，學習他人優點；用他人的眼，檢視自己教學盲點。透過『協同學習觀課紀錄表』(附件二)，質性描述—軼事紀錄(學生學習瓶頸或特殊表現)、觀課者回饋(思齊及內省)，量化紀錄—教師教學情形、學生學習風景。 |
| 檢討改進 |
1. 本土語輔導團到校指導，首先肯定感謝教學者的用心。此份教學設計以第二單元運動身體好之第四課熱天為設計主軸，總共安排三節課進行教學。
2. 就單元學習目標而言，希望學生能達到正確用閩南語寫出休閒活動名稱，對小三孩子來說，如何引導、如何練習書寫，都是難題。建議以遊戲方式進行發展活動，綜合活動習寫學習單時，可將本課語詞卡(休閒活動)張貼展示、或透過電子書撥放，或將語詞列於學習單上，讓學生邊看邊寫，以達練習之效。
3. 本節教學引起動機部分，當開放學生自由發表意見時，建議教學者多鼓勵學生以閩語敘述，再輔以說明及指導。
4. 原教案設計之活動時間安排，似乎不妥善。建議【牛仔對決】遊戲可延長時間，【比手畫腳】遊戲縮短，「聽看覓」兩檢測活動可縮減為一個，另一個則留待第三節課再進行，藉此複習上節學習重點。而十分鐘安排也可縮短，多餘時間移至綜合活動時，加強指導學生以閩語漢字來習寫本課重點語詞。
5. 本節演示為第二節課之設計，教學重點在於語詞的認讀與理解，安排兩個有趣的遊戲，讓學生快樂學習，聽清楚、說明白，是個很棒的教案設計及活動規劃。
6. 一個成功的教學活動，一個優秀的教學設計，取決於教學者的法寶與撇步，如何讓學生有所期待，進而積極參與其中、認真以對，才是訣竅及重點。因此關於第三節課音標練習，本土語輔導團建議教學者勿只是播放電子書讓學生跟著讀念，而是希望教學者以口示方式，讓學生觀察聽辨，亦可透過『讀唇語』活動，增添趣味，讓學生願意接受挑戰，相信會有不一樣的收穫及成效。 |
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