桃園市國民教育輔導團

精進教學活動成果(到校輔導)

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活動日期

起： 2016-10-20 迄： 2016-10-20

領域/議題

藝術_國小

活動分類

單一領域到校輔導

年度：105

活動對象

學生

活動場次

參與人次

活動名稱

105年度藝術與人文學習領域辦理視覺藝術到校輔導瑞原國小

課程及講師

朱曉彥

實施內容

共備觀議課-課程教學與重點:
一、結合6甲學生於12月將到故宮南院做1日的博物院參觀課程，做以下規劃：
1、戶外公共藝術裝置：由胡老師指導學生進入南院網站介紹地形、裝置的地點、設置歷程及作品說明。
介紹創作作家。
2、室內展館以兒童創意中心、織品文化展廳、陶瓷展廳、紀念品販賣區。
3、南院主體建築：姚仁喜建築師設計，南院博物館區分東西兩翼。東側為「虛量體」，採用明亮的玻璃帷幕；西側則為「實量體」，外觀布滿3萬5861個鑄鋁圓盤，兩者分別象徵書法的「飛白」及「濃墨」筆意，虛實交錯之處，便成為博物館的入口。另外，中庭及斜坡引道，則象徵「渲染」的水墨筆法。3種技法形成實量體展示空間及文物庫房、虛量體公共接待空間與穿透連接空間，象徵著中華、印度與波斯三股文化交織出悠遠流長多元的亞洲文明。主體建築設計結合最高等級防震措施，以 base isolation 規劃隔震設計，提升建築耐震度；同時兼具防洪、防旱等功能，也是黃金級「智慧建築」。
二、 10月20日課程內容：「飛白」、「濃墨」及「渲染」
1、水墨故宮：運用水墨、棉紙、毛筆做創作。
2、因學生座位較小，座位進行整併。
三、參觀故宮後可進行相關課程：
1、主題：我走過故宮南院、12歲的我的畢旅
運用拓印方式(拓印故宮導盲磚、磁磚、樹皮、兒藝中心大門……)蒐集後帶回學校，進行主題拼貼。
2、主題：龍袍設計師
織品館觀察龍袍的重要組件，在南院進行圖案拓印蒐集，回校後設計拼貼。
3、相似延伸主題：畢業旅行箱、團體照
四、讓學生發表參觀前後對戶外公共藝術裝置及主體建物的感受與想法。

備註說明

相關連結

學員意見

一、朱主任特別提醒在指導學生觀賞草間彌生的作品時，因作家個人較具神經質的特質及作品，可能對某些較為敏感的學生造成衝擊，請老師需留意，這是對學習者很貼心的照顧也是對老師很重要的叮嚀。
二、針對環境藝術部分，讓孩子試著去享受、感受當下的氛圍，不要用過多的說明，讓學生自己找出答案，公共藝術作品是為誰而做？
三、在教室上藝術課程怎能比得上美輪美奐的博物館？既然無法把作品搬到教室，那就讓學生到最棒的博物館教室上課吧！故宮南院除了室內展品精美，建築物及戶外眾多國際公共藝術裝置也是很好的欣賞作品。
四、結合學生戶外教育活動，讓學生學習並表現參觀博物館應有的禮貌及行為，這是在教室上課無法達成的。
五、偏鄉的學生家長比較無法提供給孩子藝術與人文方面的資源，可能有些學生一輩子只有此次進故宮博物院參觀，我們期望孩子除了欣賞之外，經過完善的課程設計，讓學生也能試著留下自己的想法、創作在這純真的兒童時期。
六、朱主任很細心，要學校先提供學生的作品，事先了解學生的程度。對學生作品也給予精闢的解說與分析，讓我獲益良多。

成效評估

1.對偏鄉學校學生缺乏藝術專業師資,到校導提供良性的刺激.
2.提供共備觀議模式給學校老師,提供可依循之方式.

檢討改進

1.偏鄉學校藝術師資缺乏,到校輔導可以給予學校師生不同的刺激
2.透過學生的親身體驗後,再由觀課老師體驗後分享及議課,教師更能感同身受

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