| 活動日期 |
起：
2017-03-15 迄：
2017-03-15 |
| 領域/議題 |
藝術_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
45 |
| 活動名稱 |
106年度藝術與人文學習領域辦理表演藝術到校輔導大業國小 |
| 課程及講師 |
陳韻如,陳維士 |
| 實施內容 |
第一堂課：陳韻如老師
◎ 暖身：聆聽鼓聲做出低中高變化。
◎ 陳述故事背景、起源。
◎ 分組(4人一組，7組)討論劇情大綱，分配角色，上臺演出。
◎ 重新分組(7人一組，4組)，故事延伸(和尚憔悴)，食衣住行為主題，討論和尚會遇到的困難，討論後上臺演出。
◎ 小總結：思考如果你是窮和尚，你會不會就這樣出發去取經？
第二堂課：陳維士主任
◎ 暖身：聽鼓聲，鼓聲次數+1=拍手次數
◎ 魔術師帶入發泡棉水管的創意變化，學生分四組，一人一支發泡棉水管，以食衣住行為主題，討論並呈現發泡棉水管的創意想像。
◎ 以交通工具為主題，小組呈現。
◎ 小總結：透過圖卡引導學生思考窮和尚與富和尚的人格特質？影響？
◎ 結論：心動不如行動，行動不要衝動。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
◎ 授課班級導師(周怡廷老師)：
此次課程收穫：(1)打破了學生彼此間人我的界線，融入團體；(2)每位學生之間互相分工，出智慧、出肢體；(3)克服自己難點，自己弱勢項目也因同儕鼓勵充分展現出自己的優勢。
◎ 宋曉婷老師：
第一次用水管，小朋友因好奇較分心，但第二次用水管分工呈現交通工具時，發現孩子更融入課程中，更專注，且更能重點式呈現出老師要的主題。
◎ 王春惠老師：
透過圖卡引導孩子思考，總結『心動不如行動，行動不要衝動』，是強而有力的結尾。
◎ 張竹君老師、郭鎧漁老師、黃慧佳老師：
上過這班學生的科任課(表演、音樂、英語)，發現孩子的表現和平時上課時完全不一樣，害羞的小朋友透過同儕學習與鼓勵，漸漸的融入課程中，能一同大方的參與表演；平時較活潑的小朋友，也因團體學習的氣氛和課程內容的吸引下，表現得更為專注與積極；也有一些孩子是比較無法融入團體中一起行動。
◎ 維士主任：
老師們可以善用情緒或其他圖卡，將圖卡融入教學中，引導孩子思考、學習。 |
| 成效評估 |
本次到校輔導您覺得時間安排:非常滿意72%滿意29%
本次到校輔導您覺得課程內容:非常滿意86%滿意14%
本次到校輔導您覺得對教學上的幫助:非常滿意86%滿意14%
本次到校輔導您覺得對授課教師:非常滿意86%滿意14%
質化評估(學員回饋):
十分用心的規劃安排，收穫甚多
學生如魚得水，教學匠心獨運
用心細心創新，上課也可以這麼好玩。
教學技巧與教具的應用相當吸引人，非常靈活的運用在教學的現場中，相當程度的抓住學童注意力的timeing店，值得學習與推廣。
歡迎再來啊！
打開心與心的藩籬，伸展肢體與思維，開擴學習方式的視野，增進能力的提升。
有趣又專業 |
| 檢討改進 |
1.最佳共備方式是帶著社群老師們做一次
2.學校共學氛圍新興,是社群發展的好現象 |
教育局公文
教育局計畫