| 活動日期 |
起：
2018-05-21 迄：
2018-05-21 |
| 領域/議題 |
英語文_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
15 |
| 活動名稱 |
到校輔導(介壽國中) |
| 課程及講師 |
觀議課(輔導員：許綉敏老師) |
| 實施內容 |
輔導員以差異化教學、分組合作學習為主軸，就學生的程度，引導授課教師進行教案設計，之後進行觀議課。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
一、公開授課教師心得分享報告：
和綉敏老師備課與從陳超明教授那學到得很不一樣。暖身活動以聊天的方式讓學生努力嘗試表達，希望可以用英語思考。教學融入聽說讀寫四個技巧，今天較少兩人一組練習，學習單作為鷹架可以再更多；中等程度學生今天有點跟不上，可能因為緊張，表現不如以往。教學時間掌控沒那麼好，但學生願意跟讀，會繼續嘗試。
二、同儕專業回饋與建議：
許綉敏老師：有些學生程度真的不錯，雖然有列word bank，中下程度的學生仍跟不上，可用two/three用圈選的。暖身部分除了nearsight，要帶到health、stay online，會比後面帶到更好。學習單A、B部分應該交換順序。對答案可用投影幕，節省至少2-3分鐘手寫答案。
房昇隆老師：觀課的部分我看學生學習成效，papaya game很好玩，2年後學生對課室英語會很熟悉。
曾琦芳老師：郭老師會適時放慢速度、給提示，學生閱讀理解卡住，會給選項。這裡的學生聽力好，也願意開口說，下課前找老師唸一句英文的點子很棒。建議老師1.善用PPT教學2.一次只挑一課設計3.與學生經驗連結，貼近生活情境。
李時欣主任：學生對視覺化較有興趣，善用圖片輔助教學，也可讓學生分類哪些行為bad for eyes。用手指跟讀的方式很棒，聽閱讀篇章3次，第一次用手指跟(正常版)，第二次填寫空格(慢版)，第三次填寫空格(正常版)，第四次打開課本確認答案。融入情意討論「如果你是家長，你會同意/不同意小孩玩手遊？」
范菁華校長：同意房老師的說法，我們將觀課重點放在學生學習成校上，老師活動處理得很好，老師有親和力，學生願意開口互動，雖然老師還未處理到文法，但文法本該放在後面，國人不願開口說英文多因文法限制。
邱書偉老師：我現在陷入一種迷思，不知道教學順序應該先單字還是閱讀；與學生互動，身為導師處理學生問題後，反而影響上課的情緒。
許綉敏老師：孩子是願意學習的，但有時任務太難，應從學生會的地方開始。課堂開始的聊天並不是閒聊，而是讓學生帶著他的知識進教室，共同協作，分享生活經驗。分組不一定合作，所以需差異化，讓每個人任務明確。
邱書偉老師：我用歌曲節拍引導學生背單字。
許綉敏老師：輔助不是歌曲的中英轉譯，其實花最多不是課程，而是暖身部份讓學生進入課程，上課一分鐘就要讓學生有任務。 |
| 成效評估 |
因地處偏鄉，英語科教師人數少，也各自兼任導師共備時間少，因了這次機會，充份的備了一堂課，介壽的老師很開心可以直接應用於課堂，也在議課時，討論了課程的流程設計與班級經營。 |
| 檢討改進 |
第一次共備時間因溝通不良，導致未共備，老師就直接授課了。另排訂時間共備，再觀課，老師的課程設計就很有結構，也充份的引導學生進行活動。 |
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106學年度第二學期國教英語輔導團到校輔導計畫與流程表(介壽國中)