| 活動日期 |
起：
2018-12-24 迄：
2018-12-24 |
| 領域/議題 |
英語文_國中 |
| 活動分類 |
|
| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
11 |
| 活動名稱 |
到校輔導(觀音國中) |
| 課程及講師 |
觀議課(輔導員:房昇隆、曾琦芳、呂佳儒、鄭曉徽老師) |
| 實施內容 |
以聖誕節慶為主題，以主題式的方式結合桌遊設計課程，並用分組合作學習的方式進行。 |
| 備註說明 |
|
| 相關連結 |
|
| 學員意見 |
試教教師心得:聖誕節的主題包裝一節課，先問幾個聖誕節的問題舉手回答，之前有寫明信片給聖誕老人，因為是七年級所以挑幾個單字及句型，一組會有兩個coach協助組內的同學，不是每一節課分組合作學習，Coach在活動時也有確實給予協助。對於今天的教學過程及學生的回答及互動蠻滿意的，針對目標的部分，幾乎都有達到。
校內老師:分組有coach，老師可以吸引到學生的目光，學生自己知道要做什麼事情，可以再花多一點時間在個別單字及句型的練習。 |
| 成效評估 |
校長十分重視英語教學，除了繼續激發學生英語學生的動機外，如何在英語閱讀上更加深入，也是未來需著墨的課題。 |
| 檢討改進 |
曉徽老師:老師很有活力，學生積極參與活動，會彼此互相幫助完成任務，老師有在行間檢視學生學習的狀況，老師的即時反應也很快速。可以多加入一些課室英語。單字教學可以設計差異化學習，低成就的學生可以用圖片連結，強化單字的學習，或是進行一些單字教學活動，如missing game或九宮格。
琦芳老師:之前有學生分析學生的學習經驗，老師願意開口說英文，而且發音也很標準，回答問題也很踴躍，老師在這一段時間給予足夠的訓練，老師會四處走動看學生是否需要協助，在單字的部分已經帶出漸層的概念，如果這個活動可以變成全班一起的活動，學習會更有印象。之後可以配合一些句型，I like ….the most.可以多一些共同主題的學習單，不同程度的學生有不同的任務。計分的方式可以用其他的方式作替代，單字的方式可以用投影片的方式呈現。
昇隆老師:進行遊戲的氣氛很好，活動沒有設計差異化學習，程度較弱的程度會比較混著念，很多句型其實在小學都有學過，比較沒有跟現有的課程的連結，老師的發音很漂亮，可以多用一些課室英語。
佳儒老師:一進到教室看到學生熱烈的參與已經成功一半，學習單的格子可以變少一些，Christmas的單字及句型大家都蠻熟悉，在wrap-up的部分可以使用差異化的提問設計，如果有時間的話，Christmas的精神及文化可以在未來深入，回家功課的部分可以設計成一篇相關的文章。
思嘉校長:剛剛看到班級都很投入，老師都很用心，一節課沒有辦法做很多東西，前面夥伴有提到課室英語學生的部分真的可以，只是需要一點時間，教學成效的確認，除了單字會拚會認之外，閱讀的部分也很重要，之後可以再做延伸。 |
107-2到校輔導發文
107-2到校輔導實施計畫