| 活動日期 |
起：
2019-03-14 迄：
2019-03-14 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
27 |
| 活動名稱 |
輔導團團員公開授課 |
| 課程及講師 |
基準量與比較量/吳曉蓉 |
| 實施內容 |
本次觀議課由上大國小陳瑞蘭校長說課，內柵國小吳曉蓉主任在了解六年一班教學進度後，先行說明教學流程、SS如何討論，課室觀察分配。教學活動進行時，本校六年一班學童每4人一組，共6組，6組均分配由本校教師及輔導團成員進行課室觀察與紀錄。最後，由觀察第1組之本校教師及輔導團成員輪流議課，討論該組學童在課室中的學習表現及成效，2-6組亦然。最後，由曉蓉主任再次統合說明、檢討此次教學活動，為此次觀課議課畫下完美之句點。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
一、值得學習部分：
1.大白板為四人共同討論，小白板是左右兩人共同討論(若坐對面兩人一組站起來不佳)。
2.皆以布題(簡至難)→解題→發表→師生TS討論→統整進行教學活動。
3.第一次接觸陌生學童，能夠建立好彼此之良好互動學習關係，行間巡視能夠給予指導語，並給予害羞學童上臺分享知正增強機會。
4.由行間巡視，覺察學童所呈現之答題，隨機應變再次布題，是活的教學。
5.讓學童繪製數線圖呈現學習成果，淺顯易懂且能藉由繪圖過程了解學童運算思維。
6.善用高學習成就學童在課堂扮演的角色
二、小小建議唷：
1.礙於隨機應變，從容布題，以口述題目，學童誤解題意，建議板書習寫題目。
2.數線圖一定是橫軸嗎?量筒這題學生以縱軸呈現，值得反思。
3.答題給時間限制，刺激討論氛圍，才不致冷場。
4.低學習成就之學童可供教具排列再行繪圖(如古氏積木)
5.教學者第一次接觸本校學童，座位表若以異質性分組，每組的A咖老師平常會賦予怎樣的任務，下如何的指令，讓兩個一組SS討論時在課室中發揮更大的效益，期待下回有機會備課觀課意課能與輔導團共同分享之。
6.學童錯誤迷失概念可以在課堂上一併討論。 |
| 成效評估 |
藉由輔導員公開課室觀課及議課，讓現場老師教出數學感，小組合作學習及教室的班級學習氛圍，讓學生願意分享，現場觀課議課的老師都肯定這場輔導員公開授課，讓學校出任教師學習如何帶領學生學習數學更有動機。 |
| 檢討改進 |
該班級以先授課過，概念不太清楚希望透過數學輔導員公開授課，讓班級老師可以更清楚知道學生的學習困難如何解決，班級導師回饋以後要多採用小組學習、發表。給學習教好的學生任務利用討論讓學習低落的孩子藉由同儕學習更精進學習，並能肯定學生帶領學生學習。 |
公文--第二學期
基準量與比較量
基準量與比較量--教案