| 活動日期 |
起：
2019-03-28 迄：
2019-03-28 |
| 領域/議題 |
自然_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
12 |
| 活動名稱 |
桃園市107學年度國民教育輔導團國小自然科學領域辦理「精進教學」到校輔導-上湖國小場 |
| 課程及講師 |
張純芳 |
| 實施內容 |
我們首先成立群組，讓輔導團的團員與本校的教學者和行政單位一起在群組上商議教學的師間與流程。教學者決定好主題之後，先初步設計教案，我們共同在群組上備課，給予意見，並在3/14進行共同的備課，大家一起給予教學者實質的建議，教學者修正之後放在群組上，再給意見。3/28日造上9點進行說課，之後進行觀課和議課，感謝國教院的教授蒞校指導給與許多寶貴的意見，當日本校教師參與熱烈，受益良多! |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
感謝輔導團到校輔導，給予我們許多寶貴的意見。本校雖屬小校，但校長與主任非常看眾較師的專業成長，因此一直持續進行備觀議課的運作。本校主要分為4個領域，兩個領域成一個專業社群，彼此進行備觀議課的活動，進行專業的對話。這次自然領域輔導團的團員給予本校許多寶貴的意見，使得本校的專業社群運作有更明確的的方向。 |
| 成效評估 |
1、這是一場成功的公開授課，教學者做了事前完善的準備，讓學生在清楚的脈絡中有效學習。
2、輔導團與學校端成為最佳學習共同體，透過完整的備觀議過程，激盪教學創意、促進教學省思。 |
| 檢討改進 |
1.課程安排高麗菜、泡菜、豆腐、豆花讓學生比較，大大提升學生想探究的動機。
2.當孩子有了想探究的動機之後，建議老師可以繼續放手讓學生探究食物保存的原因。
3.學生分析食品添加物的理由時，可將知識轉成文本讓學生有所依據。
4.探究單與任務單的使用可以幫助教師傳達訊息 |
到校輔導公文
教案