桃園市國民教育輔導團

精進教學活動成果(到校輔導)

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活動日期 起： 2019-05-20 迄： 2019-05-20
領域/議題 英語文_國中
活動分類
單一領域到校輔導

年度：108

活動對象 國中教師
活動場次 0
參與人次 10
活動名稱 到校輔導(介壽國中)
課程及講師 觀議課(輔導員:黃毓芬、呂佳儒、鄭曉徽老師)
實施內容 課程安排及教學方法架構化。
備註說明
相關連結
學員意見 課程主題與學生生活情境是相近的，setting的部分是營造生活情境。不可數名詞的部份是要給學生比較基本的概念，先讓學生的觀點去分類，再來讓學生進入真實情境。
成效評估 協助教師將教學架構化。
檢討改進 侑芯主任:大部分學生字典用的很上手，後面有一個學生不知道方法，學生很有心想要學習，所以怕來不及寫。
曉徽老師:一次出現45個單字會對學生負荷太大，老師的指令很清楚，練習的部分有考量學生程度循序漸進，分類的練習可以用圈選，這個班的學生很專心、配合，會想要完成任務。
佳儒老師:氣氛很好，學生有認真在思考問題，老師花比較多的時間在等待，老師可以多設計圖卡給學生運用，線上字典是否能取代紙本的字典，可以針對學生的狀況做修正，可以在單字教學時也可以代入完整的句子，可以先讓學生歸類找出文法概念。
毓芬老師:架構是比較重要，TBL pre-task, main-task, post-task，可依據學生的反應去做調整，學生反應很可愛真誠，可以調整座位安排，後面的可以往前移動，五個學生可以一起同組，班級經營可以增強教學成效，學生願意配合活動老師就心存感恩，永遠要讓學生有新鮮感，欣賞學生自主學習(查字典、思考)，當學生拋出問題時，可以順水推舟帶出量詞的概念，老師應適時的鼓勵，結合發現日常生活中的英文，運用學生的基本知識讓學生結合日常生活，可以把主題寫在黑板上，讓學生建立概念，老師要給學生整體的概念，不能太破碎，在回答問題時同時在歸類，讓學生類推不用死背，以後學生還會再遇到其他類似主題的單字，建立學生的基石。可以把單字表放在學習單上，讓學生好找並抄寫。Reading不應該有其他生字，句子部份簡單就好，從單字到句子再到閱讀。
附件：核定公文
附件管理 files到校輔導發文
附件：計畫
附件管理 files03團務英語(107.8修)增加紅字部分
附件：課程講義
附件管理 files教師教學觀察表
附件：活動照片
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