| 活動日期 |
起：
2021-12-09 迄：
2021-12-09 |
| 領域/議題 |
藝術_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
36 |
| 活動名稱 |
桃園市110學年度第一學期國民教育輔導團分區到校輔導_幸福國中場次 |
| 課程及講師 |
素養導向評量增能_學思達講義製作 |
| 實施內容 |
工作圈的重點是素養導向評量，素養導向評量的目的在於評估、回饋與引導素養導向
課程教學的實施 ； 其中「導向」二字意味著期望透過適當的評量實務，引導並落實培養學生的核心素養。因為藝術領域在課程活動進行中，其實在策略上
是有別於其他學科的，因此這次將評量定調在著重教學歷程之多元評量，我們今天進行的是「學思達講義的製作與設計」。學思達講義有別於一般的「學習
單」、「自學單」或是「導學案」，它是以『自學』、『思考』與『表達』為設計主軸，一份講義能貫穿學習重心與學習歷程。
時間分配：
8:30~8:40 10開場
8:40~9:00 20工作坊說明
9:00-9:10 10’ 學員自學與講師統整
9:10-9:30 20’ 1 破冰 我是牌卡
9:30-9:50 20’ 2 講義結構
9:50-10:10 20’ 2-1 10:10-10:45 35’ 3 講義製作
10:45-11:10 25’ 4 檢核評量
11:10-11:30 20’ 5講義實作分享
11:30 ~ 結語、下學期工作坊説明、回饋 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
教案分享
自學講義的製作
據挑戰性/講師經驗分享/實際操作/學習單撰寫
嘗試使用學思達的學習單
參考學思達概念設計教案
學思達實作 |
| 成效評估 |
評估、回饋與引導素養導向 課程教學的實施 ，透過適當的評量實務，引導並落實培養學生的核心素養。 |
| 檢討改進 |
最後以一個總結式活動完成一堂課教案的份量去進行學習單轉化成學思達講義的實作。 |
11010到校輔導服務0-公文
11010到校輔導服務1-計畫