| 活動日期 |
起：
2022-06-02 迄：
2022-06-02 |
| 領域/議題 |
性別平等教育 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
25 |
| 活動名稱 |
110學年度第2學期國民中學到校輔導（平鎮國中） |
| 課程及講師 |
戰勝數位性暴力；平鎮國中謝佳耘輔導員 |
| 實施內容 |
1. 以東京奧運話題人物:西蒙‧拜爾斯的故事為藍本所拍攝的動畫影片做為討論素材，結合時事與動畫藝術，吸引學生關心「數位性暴力」對他人造成的傷害性。
2. 國中學生正處於身體意象與價值觀形塑時期，透過課程中的文本討論、4F提問法、角色扮演
等多元教學活動使學生更能理解遭遇「數位性暴力」受害者的感受。
3. 並能在運用資訊科技工具進行人我互動與溝通時，更懂得尊重他人，避免帶來言語的傷害，更進而建構面對惡意傷害時的有效策略與積極思維。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
感謝能有機會能夠有機會和大家一起學習!在現在滑世代的當下，這的確是我們教學現場一個頭痛的議題!
本次的課程潛移默化，將數位性暴力的觀念透過廣告影片帶給孩子。影片中的主角西蒙．拜爾斯的心路歷程透過動畫深深的吸引學生，在過程中，教學者巧妙結合視覺藝術的動畫分鏡知識內容，將數位性暴力的觀念融入課程中帶給孩子們!
觀課過程中，我看見教師透過分組教學、提問引導鼓勵學生思考，考慮到學生每個人的專長做分工，讓每個學生都有機會發展所長，使每個學生都有成就感!學生有舞台，就能進而培養自信心，面對自己，打敗網路酸民! |
| 成效評估 |
1.50%藝術領域教師能嘗試將性別平等教育/數位性別暴力議題融入領域課程
2.95%藝術領域教師能與授課輔導員進行備課研討 |
| 檢討改進 |
1.教學目標與架構非常清楚，每一個活動都扣緊主題，也運用不會太困難的創作方式，讓學生了解網路霸凌、數位性暴力，學生各司其職，最後的作品呈現也非常棒！
2.能運用四F提問法聚焦議題的主旨，並引導學生說出戰勝數位性暴力四要的內容。
3.課程除貫串性平議題外，亦能透過時事呼應，讓學生更能感同身受以及連結自身的生活。
4.教師非常細心及貼心，為方便學生理解及清楚課程內容，額外準備各分工項目的紀錄便利貼、分鏡表等教材。
5.教師的教學非常活潑，學生能透過教師的引導、課程內容及回饋，不僅獲得新知識，也能發揮各自的長才並獲得認可。 |
20220602_平鎮國中到校輔導(公文)