| 活動日期 |
起：
2022-04-26 迄：
2022-04-26 |
| 領域/議題 |
本土_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
7 |
| 活動名稱 |
110學年度語文領域本土語文輔導小組到校服務/排灣族(東語)-傳統美食cinavu(芋頭粉粽) |
| 課程及講師 |
陸木蘭 |
| 實施內容 |
到校服務流程分三項目，分別為：
1.前置作業及說課【15min】
(1)輔導團員分配觀課組別。
(2)發放觀課資料（教案、學習單、學生分組座位表、觀課紀錄表）。
2.觀課【40min】
(1)輔導團員進入各組紀錄學生學習狀況。
(2)校內教師除了觀摩教學外，請留意輔導團員如何進行觀課。
3.議課與綜合座談【40min】
(1)輔導團員介紹。
(2)輔導團員進行議課。
(3)輔導團員與教師進行交流。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
本土語教學講求情境式的學習模式，木蘭老師利用主題式的教學方式，從文化認識與傳統美食手作的課程中，發展並連結學生對於族語詞彙的學習。在視、聽、嗅、味和觸-壓五種感官的感知下，達到「生活即學習」，以及「做中學」的意涵，更符應了十二年國教的理念--素養的學習。謝謝輔導團的校長、主任、組長和老師蒞臨本校進行備觀議課的輔導活動，並給予真誠的建議與鼓勵，讓本校和老師在發展本土語的教學路上，能更有活力，激發更多的教學發想與設計，進而讓孩子們的學習更具成效。 |
| 成效評估 |
1.從文化認識與傳統美食手作的課程中，發展並連結學生對於族語詞彙的學習。
2.在視、聽、嗅、味和觸-壓五種感官的感知下，達到「生活即學習」，以及「做中學」的意涵
3.本課程符應了十二年國教的理念--素養的學習。 |
| 檢討改進 |
1.從文化認識與傳統美食手作的課程中，發展並連結學生對於族語詞彙的學習。
2.從「做中學」體認本土文化 , 進而覺察文化傳承的重大意涵.
3.從議課回饋獲得自信, 讓這份教學熱忱得以延續 , 繼續造福莘莘學子. |
到校服務公文桃教中字第1110014824號
計畫六到校服務