| 活動日期 |
起：
2022-11-17 迄：
2022-11-17 |
| 領域/議題 |
藝術_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
20 |
| 活動名稱 |
111學年度第1學期藝術領域辦理音樂藝術到校輔導東明國小~ipad app(keezy)之音樂小曲創作 |
| 課程及講師 |
林惠貞 |
| 實施內容 |
一、共同備課
(一)找出學生學習困難點。
(二)討論上課場地(英語教室、學生分組座位表)、教具使用(軟硬體設備)、教學活動(教學任務與教學目標)。
二、公開授課
三、共同議課
(一)教學者報告
(二)教師課室觀察回饋。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
一、東明國小校長
1. 教案設計中右方的核心素養，具體不繁雜，重點明確，定位清楚，確實搭配教學，很好。
2. 教學中指導孩子錄音部分，從第1個音到第8個音，重覆到創新，能漸漸讓孩子專心明確完成。
3. 老師認真上課，並能幽默回應孩子，讓教學有趣且完整連貫。
二、東明國小教導主任
1. 這班孩子，從毛躁到循規蹈矩持續成長中，課堂上沉穩表現很不容易，足以證明老師教學功力深厚。
2. i pad中的Kezzy音樂軟體即使沒有音樂基礎，也是可以很快上手，再搭配學習單，更是可以讓孩子有效學習。
3. 老師使用便利貼貼條，及時給孩子正增強，方便又有效。
三、東明國小該班級導師
1. 課程開始，老師利用校園聲音引起動機，走到節奏、曲調等音樂元素。
2. 整節課，一開始就是有趣的引導，運用i pad中的Kezzy教學，讓原本毛躁的孩子無法分心，能持續跟著課程走。
四、東明國小音樂老師
1. 破冰--校園的聲音，老師用此開場，讓孩子放下戒心上課。
2. 用鐵琴錄音(音磚)--乾淨且音高準確清楚，讓孩子們錄音的效果佳。
3. 節奏帶入旋律--錄音之後敲出節奏，再加入旋律，接著走到創作，接續發展孩子們的想像力。
4. 問答的設計--讓孩子有機會思考，音高用色彩辨識，讓孩子更專注。
五、東明國小事務組長
1. 課程好玩很重要，能吸引孩子上課。
2. 教學以校園聲音作為引導，貼近學生生活。
3. 全新的APP體驗，簡單好玩，用記憶的遊戲導入，可以輕鬆跟著老師的步驟走入課程。
4. 用顏色去帶入認識五線譜的困境，很不錯。
5. 音樂輔助橡皮擦協助孩子唱名和音高的認識。
六、東明國小英文老師
1. 學生倆倆一組完成老師的任務，老師也有一一指導關心，讓孩子們備受重視。
2. 老師利用課程輔具，用顏色或圖案來分辨音高，讓視譜方法更多元化。 |
| 成效評估 |
偏鄉學校常面臨到專業師資不足與學生文化落後，藉著輔導團到校輔導，帶給校方新的教學資源與工具，讓身處在偏遠地區的孩子，不再因為環境的受限，影響學習。 |
| 檢討改進 |
很感謝東明國小提供國小藝術輔導團音樂組這次的到校輔導！！在活動中其實會明顯感受到孩子的差異，但惠貞能因應不同孩子的差異，讓教學活動順利完成，讓孩子從做中學，玩到學到，這是一次很棒的交流，很令人感動，在此感謝大家為這次活動付出的努力。 |
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05教學活動設計單、學習單06座位表