| 活動日期 |
起：
2022-12-15 迄：
2022-12-15 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
11 |
| 活動名稱 |
桃園市111學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-瑞梅國小場 |
| 課程及講師 |
林瑞玉老師/平行四邊形面積 |
| 實施內容 |
1.透過線上及前一周的共備，協助教師教學設計及提問，讓學生有動手做及討論的機會。
2.由教師授課，輔導團團員協助觀課，記錄學生的學習。
3.觀課後依據觀課紀錄與教師分享上課學生的學習狀況，互相討論及給予回饋。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.附件在原教案設計是要學生整張撕下做圖形比較。但教學中尚未提醒，學生就依舊經驗分別撕開，導致於比較活動沒有進行。
2.綜合活動中給予小組學生不同的任務，會比單一題型花較多時間，但是透過互相檢核，是希望學生有更多不同題目的學習。
3.最後分組活動要學生找高畫高，並算出面積，因為學生測量長度的問題，同學討論失焦，造成和備課時預想的不同，因此下次在出題時可以再修正。
4.感謝今天數輔團的協助觀議課，也感謝願意嘗試不同教學策略的授課林老師，在過程中透過觀察分享和討論，實務輔以理論，對教學目標和概念都有深入了解，相信對老師日後教學也非常有幫助! |
| 成效評估 |
1.透過共備，教師對自己的教學設計及提問，會有不同的思維和聚焦。
2.由教師授課，輔導團團員協助觀課，老師能更了解班上學生的學習狀況。
3.觀課後依據觀課紀錄與教師分享上課學生的學習狀況，互相討論及給予回饋，老師也因上完課後理解和原先設計的差異，而更能掌握教學的流程和注意到學生學習。 |
| 檢討改進 |
1.學生幾乎都能遵循老師的指導進行課程，可見老師在平日的班級經營是成功的!
2.第一組老師標示需要多關注的學生，的確需要較多的練習，但是同學間會互相協助，很好的組間學習。
3.最後分組畫高有檢驗學習成效的效能，是很好的學習活動。
4.觸屏操作有時會因靈敏度而不順暢，這是目前教學常會碰到的困擾。
5.讓學生自己畫高是很好的鷹架，之後學生會遷移到如何找各種形狀的高。
6.學生上台發表前，可以讓其他學生先暫停活動，全班一起聆聽並追問聽到什麼!要停止活動時也可以做完舉手改未做完舉手。
7.進行探索式練習，老師在教學時可以再減少說明和提示，多讓學生自己去發現和討論。
8.學生上台發表時，可以輔以圖形說明，而非僅口頭說明自己的算法，其他同學會更清楚。
9.教學設計由淺到深有層次，大部分學生也都能跟上學習，老師很用心在教學設計。
10.題目和課本習作有圖形底有格子，發現有些同學是用點數數出長度和面積，故還是要提醒學生用尺量，日後也便於遷移用尺做題。
11.本單元著重在平行四邊形的面積算法，且可由長方形面積(長乘寬)過渡到平行四邊形(底乘高)，故讓學生探索發現原因是教學重點，學生才能理解為何一定要找出高和畫出正確的高。
12.老師容易因為時間幸而在教學進度、語速上比較快速而影響學習成效，因此在重要概念呈現時，一定要放慢教學速度，確認學生都理解才能提升學習成效。 |
1006公文
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