| 活動日期 |
起：
2022-11-29 迄：
2022-11-29 |
| 領域/議題 |
跨領域 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
17 |
| 活動名稱 |
111-1桃園市跨領域輔導團國中分區到校輔導(桃園&八德) |
| 課程及講師 |
光明國中林佩瑜教師與各校代表 |
| 實施內容 |
1.受訪學校簡介、彈性課程發展現況、亮點課程介紹
2.重要政策宣導、有效教學策略運用實例經驗與技巧分享 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
<福豐國中>
1.各領域教師想爭取更多彈性課程節數。
2.面對國中升學及課程開放的不確定感
<建國國中>
1.因學中及資優課程綁定，跨領域共備難度高
2.雖有行政56 堂減課，但鐘點教師難覓，最後任務教師只能以超鐘點方式處理，對於身兼數職的教師而言，嚴重過勞，如果能增加學校員額數，或許就可以落實任務教師實質減課。
<大成國中>
1.彈性學習課程授課教師尋找困難
<八德國中>
1.教師異動情形大，如退休、調校等，課程是否能夠延續難以確定
2.沒有足夠的課程時間，會面臨借課問題 |
| 成效評估 |
參與教師能彼此學習彈性課程設計 |
| 檢討改進 |
一、跨域輔導團分享：如ppt
二、各校困境
1.綁課問題：以課程角度，不同領域共備，可以增加排課的可能性。
2.教師退休，可試著遊說教師擔任鐘點教師，以作經驗傳承。
3.創新是從模仿開始，可以學習他校不錯的課程，再逐步發展出自己的課程。
4.亦可從學校原有課程慢慢調整，再逐步擴大教師參與。
5.不同學校可交流，資源共享，互通有無。
三、肯定各校已具跨域課程雛型，改變，就有機會更好。
四、可先盤點學生的弱勢，再去設計相關課程，並融入評量規準，可解決學生九年級
升學考試及彈性課程的問題。
五、共備時間困難，可搭配線上方式，如LINE、線上會議、GOOGLE 共編文件等。
六、共備的成就感、滿意度的營造很重要，可以讓教師更有參與意願。
七、以任務出發去學習，較有機會讓學生愛上課程，亦符合翻轉教學之概念。
八、資料的傳承，可以文件方式處理，每年滾動式修正，可以看到課程成果及發展軌
跡。 |
111輔導小組運作計畫及經費概算表送局憑辦(委辦公文)
跨領域輔導團分區到校輔導公版簡報_永照