| 活動日期 |
起：
2023-10-12 迄：
2023-10-12 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
13 |
| 活動名稱 |
桃園市112學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-上湖國小場 |
| 課程及講師 |
三角形邊長的性質/王嘉薇老師 |
| 實施內容 |
1.10/05團員入校共備，協助教師教學設計及準備教具。
2.10/12由教師授課，輔導團團員協助觀課，記錄學生的學習。
3.觀課後依據觀課紀錄與教師分享上課學生的學習狀況，互相討論及給予回饋。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.受限於空間較小，且為2班合為1班授課，各組均有部份學生未能充份操作教具。
2.在組合三角形的操作上，扣條可能會較紙條來得精準。
3.教師秩序管控佳、指令明確，且老師口條、臺風穩健，更融入英語課室語言，令人耳目一新。
4.各組均有少數孩子易分心、少操作教具或較少參與討論，教師可適時予以激勵。 |
| 成效評估 |
1.透過課程共備，讓老師快速調整，對教學流程、教具使用和教學重點更能掌握。
2.藉由輔導團團員協助觀課，老師能更了解班上學生的學習狀況。
3.議課時，藉由互相討論及給予回饋，老師理解實際授課和原先設計的差異，而更能掌握教學的流程和注意到學生學習。 |
| 檢討改進 |
1.自上週備課完後，老師修正速度很快，今天上課節奏明快，非常有數學感。
2.第一組前4名學生較積極參與課程，後2名學生較為脫離學習。也許面對情障學生，老師可用較輕柔的態度，也許未來分組活動，可設計不同的活動給較特殊的孩子。
3.各組學生在距離的量測上均操作正確，可見學生數學基礎良好。
4.三角形任兩邊和要大於第三邊要帶學生驗證3次，今天只有驗證2次。
5.第2組幾乎每個人都有操作，但主要有一位學生為意見領袖在主導，恐會影響他人，且可能因空間小，分組人數過多，較不利小組操作。
5.南一版本多先確認主旨再進行探索，翰林版本則相反，老師可依課網適時作需求調整。
6.老師一開始以星巴克的路線帶入生活狀況，非常有趣。且老師步調穩健、上課活潑，是相當成功的授課。
7.第4組有2位學生身材較矮小，想融入團體合作但又無法接觸教具，較為可惜。
8.若任兩邊和等於第三邊不一定為平行關係，這部份老師需再向學生澄清。 |
核定公文