| 活動日期 |
起：
2023-11-15 迄：
2023-11-15 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
0 |
| 活動名稱 |
桃園市112學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-新街國小場 |
| 課程及講師 |
素養導向評量命題工作坊/陳冠儒老師 |
| 實施內容 |
1.介紹素養導向評量內涵。
2.說明數學領域評量題型設計。
3.分析常見命題迷思。
4.素養命題實作與評鑑。
5.學員分享與團員回饋。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.加強數學素養的認知，強化題目的活用、生活化。
2.刺激思考何謂素養、出題技巧和注意事項。
3.一起腦力激盪，有更多不同的思維。
4.講師活潑生動、由深入簡、潛移默化。
5.掌握素養命題的技巧及重點。
6.學習分辨好的素養命題元素。
7.講師提供迷思題目讓人反思，知道未來出題時該注意的出題方法。
8.講師講解能讓人多加思考，內容實用。
9.九貫課本題目常出現不符合理情境的題型，很有感觸。
10.明星演唱會題型令人印象深刻、有趣。
11.可以啟發思考的好研習，可以辦理進階。
12.素養題目精髓表達清楚。 |
| 成效評估 |
1.教師對素養導向命題的定義有初步認識。
2.素養導向評量的運用有所感。
3.能依據命題規準檢視命題。
4.願意嘗試素養導向的命題。 |
| 檢討改進 |
1.可在教學過程形成有素養的評量，在過程同時檢視學生的學習。
2.素養導向命題有兩種方式切入，包括生活情境和數學概念，一般以為只要有生活情境的描述就是素養題，最快的檢核方式就是將描述拿走，題型還是和課本類似，就是非成功的素養題。
3.很多情境的描述有時反而會造成學生的閱讀負荷，因此以能表達清楚的敘述就足以，盡量減少過多但教師覺得會吸引孩子的語句。
4.有些程序性的練習還是需要，所以整張試卷的命題不必一定要題幹是整組命題。
5.在剛開始實施素養導向命題，題型不用多，約一~二題即可。 |
核定公文
1121115到校輔導_數學領域素養導向評量@新街國小