| 活動日期 |
起：
2023-12-07 迄：
2023-12-07 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
15 |
| 活動名稱 |
桃園市112學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-大同國小場 |
| 課程及講師 |
平行四邊形面積/王鐿媗老師 |
| 實施內容 |
1.11/30團員與授課教師、教務主任共備，協助教師教學設計及準備教具。
2.12/7由教師授課，輔導團團員協助觀課，記錄學生的學習。
3.觀課後依據觀課紀錄與教師分享上課學生的學習狀況，互相討論及給予回饋。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.講解務求清楚，數學用語要更明確，分組時可用白板讓學生紀錄其不同的思考解題方式。
2.授課老師掌握孩子學習態度、規矩、應答，建議可多獎勵發言學生。
3.面積單位的認定非常重要，而非一直強調長*寬。
4.學生小組溝通順暢，但不要怕學生不懂，要讓他自己去思考。 |
| 成效評估 |
1.透過課程共備，讓老師快速調整，對教學流程、教具使用和教學重點更能掌握。
2.藉由輔導團團員協助觀課，校內老師能熟悉理解觀課重點、流程，帶動全校教師成長。
3.議課時，藉由互相討論及給予回饋，老師理解教學內涵及意義，而更能掌握教學的流程和注意到學生學習。 |
| 檢討改進 |
1.就實習老師而言,這已經是一堂很棒的公開課,教師本身也很積極認真準備教學,值得肯定。
2.可能因為教學經驗較淺,學生有些精彩的對話，如:「這裡是原本長方形的長」這樣的關鍵語句出現時,教師比較沒有將這句話提出再跟學生討論,因為原來的長現在命名為高,這樣的轉化是很重要的。
3.建議老師可以使用平板或小白板，將學生實作切割好的圖形，請學生畫下來,從這些紀錄中再去發現規則會更有效率。┌五然部分的學生是無法理解語言上所呈述的地方指的是什麼!
4.面積重組帶入很棒，讓學生有操作的機會。
5.老師要學生畫出心中圖形時，指令不夠明確，學生不清楚到底要做什麼。
6.要學生畫高、底時，定義要清楚。
7.要小組保持桌子乾淨是很好的作法。
8.7*5=35，但35的單位是什麼呢?可以請學生思考後回答，老師不用急著給答案。 |
核定公文