| 活動日期 |
起：
2024-05-02 迄：
2024-05-02 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
0 |
| 活動名稱 |
桃園市112學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-青園國小場 |
| 課程及講師 |
認識公斤和公克/蔡晙壇老師 |
| 實施內容 |
1.4/18團員與青園晙壇老師等6位教師進行線上備課。
2.5/2由教師授課，輔導團團員協助觀課，記錄學生的學習。
3.觀課後依據觀課紀錄與教師分享上課學生的學習狀況，互相討論及給予回饋。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.晙壇老師很重視品格教育，效果也非常好，學生在課前背誦"大學"經文時，都是面帶微笑。
2.好的班級經營對教學非常有助益。
3.在以磅秤秤3個物品的重量單元，建議可改成全組一起完成秤重操作，或是只秤1樣物品，另2樣留同學利用課餘時間再完成即可。
4.建議可先不發秤，先讓學生估測物品重量並記錄後，再發秤。或是一個一個物品漸進估量、測重，對學生1KG量感的建立會更有概念。
5.老師善用平板、觸屏等數位工具，教學十分流暢。 |
| 成效評估 |
1.透過課程共備，讓老師快速調整，對教學流程、教具使用和教學重點更能掌握。
2.藉由輔導團團員協助觀課，校內老師能熟悉理解觀課重點、流程，帶動全校教師成長。
3.議課時，藉由互相討論及給予回饋，老師理解教學內涵及意義，而更能掌握教學的流程和注意到學生學習。 |
| 檢討改進 |
1.部份小組在測驗時秤子未放平、歸零，建議在測重時，可先提醒學生確認。
2.3個物品的測重建議可設計學習單。
3.3件物品同時估量重量，最後才用磅秤秤3件物品重量記錄，建議可改為估量一件物品即秤重，學生的估量重量可能會愈來愈重，對1KG體感的建立會更佳。
4.1KG磅秤秤面1刻度代表5g，建議可多讓學生反複操作確認、建立概念，因為學生的概念可能還停留在時鐘1刻度代表1分鐘。
5.最後由3個保溫瓶選出1個1KG的時，建議可改為不透明水瓶，以免學生由液面高低來決定。 |
核定公文