| 活動日期 |
起：
2024-05-09 迄：
2024-05-09 |
| 領域/議題 |
數學_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
53 |
| 活動名稱 |
112學年度第2學期 到校輔導合併國中工作圈_第二群組 |
| 課程及講師 |
跨領域彈性課程設計與評鑑工作坊_劉建成教師 |
| 實施內容 |
1.各校分享跨領域彈性課程的實踐，互相給予回饋。
2.講師引導參與工作圈的老師們試著評鑑他校的跨領域彈性課程，並撰寫對應的評鑑指標。
3.講師說明如何透過項目之間合併或檢視是否為學校層級的方式來簡化課程評鑑指標。
4.針對9.2指標，講師帶領參與工作圈的老師們練習挑出動詞，並搭配教案活動，寫出質性的評鑑描述。
5.講師分享「光影與透視」跨領域教案的產出歷程。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.彈性課程要如何編排與更豐富?
2.彈性課程融入跨領域實踐理想?
3.課程評鑑的目的與實踐該如何進行? |
| 成效評估 |
此次主要是推廣跨域彈性課程設計，輔導團分享許多素材包含奠基模組與奠基進教室的案例，參與的學校都深感受益良多，此外此次來參加的學校都有參與實作與分享，包含了融入校徽設計、剪紙與文學對稱、體育乒乓球與數學、跑道設計、地震與數學相關、IPAD資訊科技融入教學，種種教學案例相信能讓此次參加的老師們收穫滿滿。 |
| 檢討改進 |
1.彈性課程融入跨領域，一方面藉由改變課程的型態可以提升學生學習興趣，另一方面可以讓學生學習解決問題與探索生活的能力，因此我們可以看到每個學校不同的呈現，有從剪紙與剪紙結合文學欣賞不同的對稱美感校徽設計方大縮小，體育乒乓球與數學、自然結合、IPAD融入教學、體育跑道計算與數學建模、地震與數學結合等等，從各校地分享可以讓我們有很多的刺激、與學習，各位可以帶著這份感覺，嘗試去讓自己的課程更加的豐富，讓學習不單單只是課本，也讓課程充滿吸引力。
2.課程評鑑主要是在監控課程，他可以是內部評鑑、外部評鑑、同儕回饋、學生回饋，讓課程可以不斷的修正與進化，有些彈性課程經由一兩年的實施與修正，都能進化變成學校本位課程，對學生學習而言，也可以從不同的角度，跳脫課本的框架，去體驗與感受學習，並且培養有感學習的態度，因此課程評鑑並不是評鑑高低，而是讓課程有進化與延續的動力。 |
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