| 活動日期 |
起：
2024-05-16 迄：
2024-05-16 |
| 領域/議題 |
英語文_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
8 |
| 活動名稱 |
112下國小英語到校輔導-義盛國小 |
| 課程及講師 |
林惠枝校長、陳玲芝主任、吳雅真組長、陳麗妃老師 |
| 實施內容 |
該次輔導流程如下，由訪視委員進行會議主持，由於訪視前已先詢問本校於英語教學所面臨的困境及疑慮，因此針對於本校提出的問題給予輔導團統整之經驗分享及探討該經驗在本校的可行性，經由交流討論，最後得出本校欲改善英語教學成效，可執行的具體建議及改善方針。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1)針對於本土語言發音及英語發音規則不同，學童容易混淆等事項，輔導團委員建議融入班級布置，設計差異分析表，讓學生在學習英語時能夠啟用英語腦、在學習本土語言時能夠切換至本土語言腦。
(2)針對於學習態度不積極，輔導團委員建議先讓學生釐清「英語是個工具」，並輔以任務型導向的練習，讓學生知道英語是拿來使用的。且可善用學校的場域，設計英語教室、環境布置等，增加學生接觸英語的時間。
(3)多結合舞蹈及歌謠的方式，讓學生能夠以長處接觸英語，讓英語不是一個困擾學生的科目，而是輕鬆的活動。
(4)善用線上推行的教育資源，讓學生用他們熟悉(科技)的方式來學習英語，降低對英語的焦慮感。
(5)許多布置及課程，於設置完畢後應該要確實執行，避免構思淪為空談。 |
| 成效評估 |
1. 學生在語言切換方面的困擾明顯減少，對英語和本土語言的區別掌握更好。
2. 英語學習態度有所改善，學生參與任務型練習的積極性提高。
3. 藉由舞蹈和歌謠的結合，學生對英語的興趣增加，學習變得更輕鬆愉快。
4. 使用線上教育資源後，學生對英語的焦慮感降低，學習成效提升。
5. 設置和課程執行有序，整體英語教學效果顯著提升。 |
| 檢討改進 |
語言差異應用：設置差異分析表並融入班級布置，幫助學生在不同語言間切換，避免混淆。
學習態度改善：透過任務導向的練習強調英語的實用性，並利用英語教室和環境布置增強學生的學習動機。
興趣結合：將舞蹈和歌謠融入英語學習，使其變得有趣且不再困擾學生。
科技資源利用：利用線上教育資源，讓學生以熟悉的科技方式學習，減少對英語的焦慮。
確保執行：所有設置和課程需切實執行，避免計劃淪為空談。
這些建議旨在提升學生的英語學習效果，希望能夠幫助貴校學生在英語學習上取得進步。 |
112下到校輔導公文
112下到校輔導計畫