| 活動日期 |
起：
2024-11-12 迄：
2024-11-12 |
| 領域/議題 |
國語_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
13 |
| 活動名稱 |
113-1到校輔導-公埔國小-國語五上第七課 高第的魔法建築 |
| 課程及講師 |
輔導團團員 |
| 實施內容 |
在觀課前兩周，輔導團安排了兩次的備課，針對觀課當天的課程教案進行討論。
第一次備課先針對課程重點、架構做整體調整，突出課程的教學目標與亮點。
隔週的第二次備課則是針對課程上，針對提問方式、指派任務時間、目標，做細微的內容調整。
在觀課當天，先進行最後一次地說課，說明最終調整的課程內容，以及期望輔導團教師於觀課時觀察的內容與事情，並進行觀課時的工作分配。
於觀課後進行議課，針對剛才上課的內容，指出教師須改善之處，同時也針對好的地方給與讚賞。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
感謝輔導團的認真協助，除了觀課前的兩次議課外，輔導團自身也在第一次備課前先進行團內的會議，整理出對於課程教案有疑惑、認為不清楚、或是可以改善的點，並在備課時一一提出，期望老師能加以修正。
後續於議課時，除了有點出教師須改進的地方外，也給予教師鼓勵和稱讚，肯定教師做得好的地方，並期望教師可以繼續精進。 |
| 成效評估 |
1.共回收13份問卷，各項評估指標皆獲得滿意及非常滿意。
2.其中一-3我能參與實作並有產出，勾選非常滿意更高達100%。
3.顯示此次到校輔導，不管在參與者學習或參與者使用新知，皆能達到預定目標。 |
| 檢討改進 |
1善用Hiteach使課堂流暢，計時、抽籤、公佈圖卡
2課程設計豐富，惟需要多給學生時間思考、產出，進而互相學習與欣賞。
3輔導員聚焦發展活動與語文教學的緊密性。 |
公文-2