| 活動日期 |
起：
2024-12-10 迄：
2024-12-10 |
| 領域/議題 |
生活_國小 |
| 活動分類 |
|
| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
6 |
| 活動名稱 |
113第1學期-永順國小/生活課程-情緒萬花筒-認識情緒小精靈-觀課 |
| 課程及講師 |
葉昱廷老師 |
| 實施內容 |
1.於12/2下午進行共同備課
2.12/10流程
9:20-9:30輔導團上線
9:30-10:10公開授課
10:25-11:05議課 |
| 備註說明 |
|
| 相關連結 |
|
| 學員意見 |
透過這次生活領域輔導團的入校指導，深刻體會到社會情緒學習對低年級學童的重要性，讓我們對SEL教學有更深層的反思。在教案設計討論時，輔導團夥伴們提供許多專業的建議，例如結合生活情境、正確的情緒學習用語等，這些都讓學校老師的教學視野更開闊。超級感謝生活領域輔導團協助建立同儕共備社群，讓我們能相互分享教學經驗，共同研發適合在地化的SEL教材，永順國小未來將持續精進，讓社會情緒學習更紮實地落實在日常教學中。 |
| 成效評估 |
1.教師能將教科書內容轉化，符合學生的真實學習情況。
2.能簡單設計符合素養導向教學且具脈絡化的活動流程、且是以學生為學習主體。
3.能於課堂中運用不同的形成性評量工具。 |
| 檢討改進 |
1.班級經營技巧佳，教學者溫柔但堅定的堅持，看得出師生對班級都有共同的期許，與孩子良性的互動足見教學者平日的用心。
2.情緒卡分成正向與負面的活動可以再思考一下，畢竟教學的目的是讓學生了解情緒的產生都是正常的並沒有好壞之分，不需要再提起負面的意涵。若是讓學生自由去歸類成兩類，讓他們去作價值的釐清，試試看會不會有更不同的火花。
3.因為是視訊觀課，座位表上只有座號，老師叫學生名字進行發表時，因直播關係，無法得知是那位學生在發表，可在座位表上再加註學生名，讓電腦端的觀課者比較知道是誰在發表。 |
公文
計畫