| 活動日期 |
起：
2025-03-20 迄：
2025-03-20 |
| 領域/議題 |
生活_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
18 |
| 活動名稱 |
113第2學期-菓林國小/生活課程-塑不塑沒關係? |
| 課程及講師 |
鄭家旻 |
| 實施內容 |
1.於授課一周前，輔導團人員入校，與二年級學年老師、行政同仁及鄭老師共同瞭解一下班級學生學習狀況，之後針對授課議題討論授課內容。
2.於授課當天，配合班級分組教學，分配人員進行分組觀課。
3.議課時，給予老師正向回饋，及些許建議事項。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.感謝生活課程小組蒞臨本校進行輔導，為教師們提供了寶貴的學習機會，有效提升了我們的教學專業能力。
2.透過輔導團隊的專業指導與經驗分享，經過深入的交流與實務演練，讓我們對生活課程的理念與實施有了更清晰的理解與掌握。
3.在觀課、議課，組員的細心觀察與具體建議，針對我們在教學上可能遇到的困惑與挑戰，提供了實質可行的解決方案，讓我們受益匪淺。
4.再次感謝生活課程小組的辛勤付出與無私奉獻，在此次的交流後，本校的生活課程教學品質將能持續精進，讓學生們獲得更豐富、更具啟發性的學習體驗。 |
| 成效評估 |
1.教師能將教科書內容轉化，符合學生的真實學習情況。
2.能簡單設計符合素養導向教學且具脈絡化的活動流程、且是以學生為學習主體。
3.能於課堂中運用多元評量方式進行形成性評量。 |
| 檢討改進 |
1.分組活動，老師適時引導、提供協助。
2.教學流程採用簡報方式呈現，清楚明瞭、學童易遵守。
3.可把回答機會技巧性的給比較少舉手的孩子。
4.班級秩序掌控極佳、學生專注度高、常規很棒、都能配合教師指令。
5.課程準備豐富，唯小孩發表踴躍，沒上完所有課程。建議再掌握時間、預留總結活動時間。
6.建議後續引導學生討論哪些塑膠用品可用哪些器具替代、是否還有其他減塑方式？ |
公文