| 活動日期 |
起：
2025-03-20 迄：
2025-03-20 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
16 |
| 活動名稱 |
桃園市113學年度國民教育輔導團國小數學領域到校輔導-南門國小場 |
| 課程及講師 |
對應點、對應邊和對應角/周世鈞老師 |
| 實施內容 |
1.3/5由4位團員與世鈞老師等5位教師進行線上備課。
2.3/20由教師授課，輔導團團員協助觀課，記錄學生的學習。
3.觀課後依據觀課紀錄與教師分享上課學生的學習狀況，互相討論及給予回饋。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
1.了解寫教案該注意之處，老師上課時少一點、學生要多說一點。
2.在教具操作、分組討論時，教師指令須明確。
3.在課程教學與班級經營上收穫良多。
4.輔導團員專業又明確的建議，亦可活用至其他課程。
5.對於教案的審視有許多細節，提前思考可幫助教學。
6.觀摩學習了許多授課的微小細節，自己也反思自己教學上可以再精進的地方。
7.藉由專業分享，對數學教學技巧及概念有更深入理解。 |
| 成效評估 |
1.透過課程共備，讓老師快速調整，對教學流程、教具使用和教學重點更能掌握。
2.藉由輔導團團員協助觀課，校內老師能熟悉理解觀課重點、流程，帶動全校教師成長。
3.議課時，藉由互相討論及給予回饋，老師理解教學內涵及意義，而更能掌握教學的流程和注意到學生學習。 |
| 檢討改進 |
1.教師對教案設計掌握不夠精確，似乎只是依教師手冊備課，缺乏對課程整體了解，教學目標也不夠明確。
2.小組討論、小組成果發表時，教師未能注意到秩序的掌控，無法確定學生是否都在專心聆聽。
3.學生在操作部份都只是在測量和記錄，但這操作最重要的是發現數據間的關係，並未達到課有效學習。
4.老師的指令、討論的關鍵提問要再清楚和有系統。
5.課堂經營老師要再多關注每位小朋友的學習狀況，比如合作學習，組員任。務可以在課程安排。
6.老師要在數學定義上更準確，教材脈絡要再深入研究。
7.教師認真設計原圖、放大圖的操作、測量，學生花了大量時間(約20分鐘)在測量，但本堂重點在於發現比例關係，第4組學生在本課堂並無發現，建議將海報的資訊都寫上去，讓學生多觀察、討論，最後發現。
8.教案在備課後設計修改，納入實作，數位的翻轉，的確能增加學生的互動性，如搭配教師的適當引導，課堂成效會更佳。
9.教師整節課在講述時間均背向本組，建議每一小節都要重點整理。
10.操作活動前務必要下達明確、具體的指令，中途解釋不會有人聽，時間要掌握。
11.分組發表時，應要求全班放下手中任務，專心聆聽，老師只需引學，學習回饋學生。 |
113下核定文
113下計畫