| 活動日期 |
起：
2025-03-27 迄：
2025-03-27 |
| 領域/議題 |
藝術_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動場次 |
0 |
| 參與人次 |
13 |
| 活動名稱 |
113-2到校輔導_表演藝術類_成功國小~《用 A4 紙來編舞吧》 |
| 課程及講師 |
大忠國小 邱鈺鈞 老師 |
| 實施內容 |
(1)説課:114年03月27日第二節，進行課程說明。說明如何讓學生用肢體表演呈現紙張造型，以及如何安排課程流程，讓學生激發創意與學習團隊合作。
(2)觀課:114年03月27日第三節，桃園地方輔導團入班觀課，瞭解生學習狀態。
(3)議課:114年03月27日第四節，桃園地方輔導團與成功國小教師交流，探討修正課程授課方式提高學生學習效率與檢視學生學習成果。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 學員意見 |
張瓊文 組長:印象最深刻的是用一張A4紙就能玩出這麼多教學活動，真棒!感謝藝術分團提供這麼棒的學習機會。
林千楓 老師:印象最深刻的是運用簡單的A4紙來做視覺藝術的肢體運動教學。
劉純卉 老師:印象最深刻的是將表演藝術融合美術跟音樂。希望可以多舉辦這樣的活動。很棒的課程分享。講師非常厲害。期待下一次的活動。
黃萌怡 老師:印象最深刻的是只用了A4紙張就能創造雕塑的概念。我學到可以利用簡單的東西去呈現概念。我覺得今天的活動很精彩學到很多東西。 |
| 成效評估 |
A、 參與者反應
(01)活動整體滿意度。90%非常滿意；10%滿意。
B、參與者的學習
(02)我能理解到校輔導所分享的教材與訊息。100%非常同意。
(03)我能進行討論並提出回饋。90%非常同意；10%同意。
(04)我能參與實作並有產出。90%非常同意；10%同意。
(05)我能進行分享、對話、省思。80%非常同意；20%同意。
(06)我能運用相關教育資源,提升教育品質與效能。80%非常同意；20%同意。
C、參與者使用新知
(07)我能認同此課程與教學分享對改進教學成效的必要。80%非常同意；20%同意。
(08)我能了解到校輔導此活動對學習的好處。90%非常同意；10%同意。
(09)我能將所學的新知與技能轉化運用於活化教學。80%非常同意；10%同意；10%普通。
(10)我能依據接收到的資訊,調整自己的教學活動。80%非常同意；10%同意；10%普通。
(11)我能尋求資源幫助自己運用所學。90%非常同意；10%普通。 |
| 檢討改進 |
江彩鳳 校長:講師善用CC-LEAP教學模組，利用一張A4紙來，作生活連結。創作的媒材從2D到3D，讓學生體驗不一樣的藝術課程!鑑賞活動，採分組上台分享，各自精彩，滿滿自信與成就感!!
鄭淑珍 校長:暖身活動的引導、建立學生肢體探索體驗的學習動機，讓教學活動設計達成目標，也瞬間開啟學生的凝聚力與創意潛能！建議可以延伸設計成二節課的教學歷程、會更符合及達成教學的預訂任務！我們的夥伴們回饋專業，觀課認真，大家奉獻智慧，太棒了！也謝謝央團邱老師的專業分享。
蔡佳妏 主任:印象最深刻的是以隨手可得的A4紙來進行肢體的創作。
呂美慧 主任:老師適時的鼓勵學生，說明清楚。學生最大的成長是態度與表現轉變，從害羞生澀到大方表現。增加表演呈現後的討論，可以讓課程更充足與完備。
邱婉婷 主任:教師使用正向言語，鼓勵孩子，並實施加分機制，有效引起孩子課堂參與度，與表現之增強。運用A4白紙時，孩子撕得較碎，可調整；另外在收拾時，有發現小紙許片找不到家，如果分組使用不同顏色的紙張，或許也是一種方式。
楊菀琪 老師:整個課程，學生十分熱情投入且能動能靜，各組孩子也能集體合作呈現出公共藝術作品，並學生利用低中高身體姿態來在實體空間呈現出高高低低的節奏感。孩子們均能展現創意，很棒的自我展現課程。
呂承育 老師:講師課堂中，所運用的活動安全的指導語非常完善與熟練，教學指導語十分明確。讓學生利用A4紙張，學習低中高的空間概念，利用具象物品來指導學生學習很棒。講師課後，自我反思如何調整教學過程，也十分到位，例如:指導學生撕、摺、捲紙的過程中，不要將紙張完全撕開，可以降低碎紙的產生，也能為維持良好的班級經營。 |
113-2到校輔導_公文
113到校輔導_計畫
藝術領域邱鈺鈞公開課資料「用A4紙來編舞吧」簡報(114/03/27)