| 活動日期 |
起：
2019-10-24 迄：
2019-10-24 |
| 領域/議題 |
數學_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動地點 |
中壢國中 |
| 活動場次 |
2 |
| 參與人次 |
12 |
| 活動名稱 |
108學年度分區聯盟交流暨教學研究學習社群2 |
| 課程及講師 |
臺灣師範大學楊凱琳教授 |
| 實施內容 |
(1) 讓社群教師了解奠基進教室教案審查的五大向度。
(2) 小組共備教案，並透過檢核教案是否符合五大向度的方式，修正教案內容。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
93.0
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| 學員意見 |
首先，楊凱琳教授介紹奠基進教室教案審查的五大向度分別為引動思考原則、營造數學感原則、共建數學原則、診斷介入原則、單元設計滲透原則。透過影片”偵四物語”的分享，讓社群教師自行思考影片中哪裡有符合五大向度後，再與教授對話的方式更加清楚整個脈絡。
接著社群教師依照其授課班級的年級分成三組，分別與楊凱琳教授共備教案，並看看是否有可修正的地方，期待下次社群運作能進行小組分享。 |
| 成效評估 |
此次社群運作更加的能了解奠基進教室教案的設計方式，透過小組共備的方式，大家都能相互合作並提供不同教學觀點，在教師彼此授課的專業度提升是有幫助的。
奠基進教室的五大向度介紹，其實是有助於教師在教案設計時成為判斷準則，可以收斂教案的設計範圍。 |
| 檢討改進 |
以往教師因為沒有檢核教學的機制，其實大家大多是自己備課、自己摸索要怎麼教學，其實常常看不到自己的盲點。
有社群共備的機制，其實教師已經開始打開了教室的大門。社群的成員間有一定的信賴程度，故其實在共備再打開大門這一環，是非常有利教師成長的。 |
108團務運作計畫公文