| 活動日期 |
起：
2019-10-19 迄：
2019-10-19 |
| 領域/議題 |
國語_國中 |
| 活動分類 |
|
| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動地點 |
龍潭國中 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
21 |
| 活動名稱 |
10-1十二年國教課程綱要總綱暨國中國語文領綱轉化工作坊(108學年第一期) |
| 課程及講師 |
黃秋琴主任、蔡淑梓教師、曾素珍教師、李煒富教師、陳志洪教授 |
| 實施內容 |
1. 十二年國教課綱總綱的重要內涵與特色
2. 國語文領綱課程實施重點
3. 國語文領綱素養導向課程設計示例(第一組)
4. 國語文領綱素養導向課程設計示例(第二組)
5. 國語文領綱素養導向課程設計示例(第三組)
6. 國語文領綱素養導向課程設計回饋分析 |
| 備註說明 |
|
| 相關連結 |
|
| 滿意度 |
98.0
|
| 學員意見 |
又是令人"飽足"的一次饗宴:
1.秋琴主任以記敘文模組為基底，再用寫作方式為架構，逐課分析，全面瞭解各課的不同呈現模式，再整合記敘文之教學目標，真是佩服主任的思路。
2.素珍老師和煒富老師的分享生動又豐富，特別是與寫作結合的部份讓我受益良多。
3.淑梓老師的"核心問題"教人深思教學的終極關懷應是在學生而非文本而已。
4.夥伴們腦力激盪，討論分享，釐清諸多疑惑，讓人歡欣。
5.胡椒餅真的很美味!謝謝郭老!
今天的研習內容豐富了我的心，也開啟了我的教學視野。
１、秋琴主任帶領我們在記敘文模組的架構下，從概覽到精讀應該要帶學生看文章的選材、敘述方式，以及此種敘述方式在文中可以達到何種效果。每次聽到主任的文本分析，真的是打從心裡讚嘆不已。文章的分析除了表層訊息的擷取外，還有怎麼帶學生看懂〈吃冰的滋味〉－文中的難得，聽完主任、耘婕老師、享旗老師的分享，真的是豁然開朗。除此之外，秋琴主任總是能帶領我們，以更高的視野來看教學的盲點。精闢的評析，真乃神人境界。
２、素珍老師的分享，藉著學習策略的引導，讓學生上台寫出精鍊摘要，從段落引導到最後讀寫結合的教學，脈絡清楚。若非平時有深厚的文學底蘊薰陶，學生怎得寫出措辭優美的佳句。足見老師教學功力深厚。
煒富老師的教學很有條理，深入淺出的幫學生釐清教材內容，最後名人事例的分享足見用心。
淑梓主任所說的檢視學生的學習策略，教學重點的擇取、重組，以及是否扣合課綱，都值得人深思。我們的教學不就該讓學生遷移到其他類文，甚至生活情境嗎？淑梓主任所說的＂以文章為媒介，讓學生進－步探索某些問題＂真是－語驚醒夢中人。也許我該好好檢視自己給了孩子什麼。
郭老師的上課筆記做得超詳實，本人真的打從心裡佩服。謝謝郭老每次研習幫大家服務，你辛苦了。
謝謝寶珠老師的妙語如珠，坐在你旁邊真的收穫很多。
資質駕鈍的我，在這麼多神人級的講師、輔導團成員及實踐家面前，真的是自慚形穢。能和你們一起共學，是我人生中最幸運的事。謝謝你們帶給我的成長
看似邈不相干的文章，透過模組，每一次的文本分析都能夠有清楚的步驟和方法。
然而，即使知道架構，實際教學時的細節還是得在反覆對談中漸次清明。
謝謝秋琴主任一次又一次的帶領大家練習，將渾厚的功力一點一滴灌注於我們教學設計中！
下午點教學設計示例則是一場對話。讓人身歷其境，窺見設計者的人格特質。
素珍老師以溫婉為模組，在每一個教學設計中看見師生的交流與關懷。
瑋富老師以條理為模組，看似一課分析，卻牽引進許多題材反覆印證，加強學生的概念。好似葉問的木人樁，看似重複，但學生在反覆練習下，遲早可以一個打十個。
淑梓老師則是功夫大師張三丰，提醒大家最厲害的招式，是從看似花俏的虛招中尋求核心。招式全忘，是成就個人絕招的開端。
能與神人同行，真的很好：）
謝謝各位神級教師以及前輩們的教導和討論，我今天又是收穫滿滿。星期六研習很辛苦，由衷感謝與佩服各位講師準備的課程和分享，謝謝您們。
種子實踐家的研習課程我覺得很有系統，比起以領域分派的方式，東參加一場西參加一場的點水式學習，種子實踐家對我來說才有實質上在教學變革的助益。這學期第一次段考，我自覺備課比較有方向（我用秋琴主任的講義架構準備），在課堂上的教學目標也比之前更清晰，更有效掌握學生的學習狀況，知道學生的反應或答案該如何調整。
謝謝老師們的帶領，真的很感謝。
以終為始
在學生既有的基礎上，清楚明白知道要帶學生到哪裡去。
語文教育說龐雜，可以很龐雜，但是一旦雜了，教學就容易支離破碎。
秋琴帶大家看的教學模組，是以文本表述方式為主軸，帶學生建構各類的表述能力，從能讀懂、聽懂，過渡到能說出、寫出。
而淑梓最後由核心問題出發的教學發想，則是帶我們去思考教師的教學設計如何引導學生去思考作者的寫作目的與文本核心。其中我認為核心問題不只是人生的啟發，也該去思考國文的學科本質。
素珍和煒富則帶領我們看到課堂實踐的風景，我們的課程設計是否貼合學生的需要？是否觸發學生的動機？是很棒的經驗分享。
也感謝今日討論過程中，每位伙伴的教學想法與回饋 |
| 成效評估 |
1. 藉由藉景物抒情文模組，結合領綱文本表述，教師能有系統脈絡的教學。
2. 以素養導向課程示例，分享課堂教學多元情境；與會教師能回校實作。
3. 為本市國語文課堂，培育種子實踐家。 |
| 檢討改進 |
1. 部分素養導向案例分享時較為倉促，下次可再延長課程時間。
2. 領綱內涵較缺乏雙向交流的過程，可再調整課程進行模式。 |
核定文