| 活動日期 |
起：
2020-02-20 迄：
2020-02-21 |
| 領域/議題 |
藝術_國小 |
| 活動分類 |
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輔導小組團務 領域召集人/議題種子教師增能研習 年度：108
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
莊敬國小 |
| 活動場次 |
6 |
| 參與人次 |
160 |
| 活動名稱 |
桃園市108學年度辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質國民小學藝術與人文學習領域[藝師藝友]授課教師增能研習實施計畫 |
| 課程及講師 |
張鳳玉,蘇慶元,邱健凱 |
| 實施內容 |
桃園市108學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫
桃園市108學年度十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學
教學品質計畫—專業成長活動
十二年國教課程綱要國小藝術領域「藝師藝友」授課教師領綱轉化增能研習(項次12-5)
壹、依據
一、教育部補助直轄市、縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點
二、桃園108學年度精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質計畫
貳、緣起
藝術領域於各項課程與教學推動工作過程中所收集之問題彙整、分析後發現，其共同之重點在於任課教師多數不具領域教學專長；視覺藝術、音樂、表演藝術基礎教學能力薄弱。其中更為嚴重為因各校藝文領域教師大多缺乏表演藝術專長教師，故表演課程常為音樂與視覺所吞噬而被忽視。而有些學校中出現了雖有專長教師，但礙於人員編制之因素而導致無法任教專業科目淪為一般導師任教，反致專業科目須另聘代課教師的趨勢越趨嚴重。此關係在於整體師資培育機構的養成教育，及教師甄試方式之不利條件，在目前教育現場需立刻改善教師在專長教學能力不足的問題，而團務的推動需面臨這個挑戰並與以克服。
參、目標與行動策略
一、目標
（一）協助教授非專長藝術教師進行教學，研發配課教師專業增能課程。
（二）透過課程與教學研討，深化教師對藝術領域教材內涵的了解。
（三）蒐集各類藝術相關資源，對教學議題提供討論對話。
（四）提供互動機制、強化經驗交流，提升專業知能。
二、行動策略：工作坊－包含音樂、視覺藝術、表演藝術三面向課程。
三、計畫特色
規劃以工作坊方式邀請專家或第一線優秀老師帶領大家實際操作，並作一系列的專業課程，產出教材教法或針對以材質為主題創作藝術作品，開拓領域發展願景以達到教學培訓和教學經驗傳承。
肆、辦理單位
一、指導單位：教育部國民及學前教育署
二、主辦單位：桃園市政府教育局、國小教育科
三、承辦單位：桃園市桃園區莊敬國民小學
四、協辦單位：桃園市桃園區文山國民小學、桃園市桃園區慈文國民小學、桃園市楊梅區瑞原國民小學
伍、實施期程
一、實施期程表：
期程
策略階段 108.9
〜
108.10 108.11
〜
108.12 108.12
〜
109.1 108.12
〜
109.2 109.02.
20-21 109.02
（一）焦點問題
凝聚主題 進行1-2次對話討論
（二）實施計畫 工作人員協調與溝通 確認課程內容與講師 工作坊手冊或材料準備 辦理工作坊
（三）計畫評估與彙整成果 成果撰寫與修正
（四）辦理成果
發表 建置於輔導團網站
二、焦點問題與凝聚主題
（一）期程：108年9月
（二）辦理重點：
因藝術領域包含音樂、視覺藝術、表演藝術三方面，為尋求三方面向的統整與顧及三方面向的專業性，召集人與副召集人先進行對話討論，以決定主軸與重要概念，再與輔導員間討論以焦點問題凝聚主題。
三、實施各項計畫
（一）期程：108年9月〜109年2月
（二）辦理重點：
1.協調工作人員與工作內容
2.確認課程內容與講師
3.活動場地布置前準備工作
4.收集課程內容資料，編印工作坊課程手冊。
四、計畫評估與彙整成果
（一）期程：109年2月
（二）辦理重點：有系統地整理過程資料與研習資料，與大家分享研究所得並彙整成成果。
五、成果發表
（一）期程：109年2月
（二）辦理重點：
未具專長教師教學需求，研發配課教師專業增能課程、創意教學活動、教學素材與網路資源的平台，目前教學資料關於藝術領域的部分有數位影音資料庫、教學網等供教師教學參考使用。
陸、辦理地點：桃園市桃園區莊敬國民小學
桃園市桃園區莊一街107號 TEL：(03)3020784
柒、參加對象與人數
一、請各校藝術領域擔任藝術課程之非專長教師參加。
二、各校藝術領域有興趣之教師。
三、音樂教學、視覺藝術教學、表演藝術教學技巧與實務分享為分組教學，每組限額30名，每人限報一組，不可重複報名，煩請報名時依照欲研習課程之研習報名處報名，分組教學以報名名單為準。
捌、工作坊活動內容
一、課程內容：
1.課程分為音樂、視覺藝術、表演藝術三組進行，故參加研習者只能擇其中一組研習，不可中途換組別。
2.音樂、視覺藝術、表演藝術各以有系統的方式安排各項課程，並分第一階課程與第二階課程（如以下表格）。
組別 課程內容
領綱重點與素養導向跨域（1小時） 第二階段(6小時)
課程分類 第一階段(5小時)
視覺藝術 生活中的藝術-玩衣布藝 服裝是每個人除了制服之外，每日必須思考的美學課題，課程從服裝設計師的視角，進行劇場服裝設計，以實際工作坊方式，對於色彩、布料、剪裁進行嘗試，從發想、設計、手縫、服裝實作，親自為心愛的布偶設計獨一無二的衣服，並於最後進發言發表會。
表演藝術 跨域主題的過程戲劇(Process Drama)工作坊
過程戲劇指的是以一個前文本為主題，帶領學生進入想像的情境中擔任角色，探索議題中的感受、想法與行動；而本次工作坊，將會帶領兩個跨域主題的過程戲劇工作坊，並且會針對這兩個工作坊，講解如何設計故事、應用習式等基本設計過程戲劇的原理，並期待參與者可以發展自己的過程戲劇．這兩個工作坊，分別是針對高年級學生，探索高年級學生愛情議題的偵探教育戲劇 “晶晶事件”，以及針對中低年級學生，探索高齡化社會與家庭議題的 “先左腳再右腳”。
音樂藝術 五感探索音樂律動遊戲教學 第一天
以融入音樂與動作創作，呈現富有節奏與韻律的美感，體驗不同肢體延伸的美。藉由音樂律動的方式，在自由舞動肢體中培養聽覺美感，以身體的感受來認識音樂。三種繪本的音樂活動形式進行(1)繪本導讀:以故事起始創造情境，並激發兒童的想像力與學習動機。(2)音樂律動:藉由故事的內容發展出音樂律動，啟發兒童以肢體模仿、探索、思考及創作的能力。(3)器樂合奏:搭配音樂律動與遊戲的節奏，教導兒童認識各種樂器，並能攜手合奏出好聽的音樂。
第二天
創意音樂律動遊戲: 引介不同的音樂元素，並藉由多元教具使用，引導兒童由淺而深的體驗，包含音樂中的大小、強弱、輕重、圓滑與跳躍。
生活中的敢動與感動: 搭配繽紛活潑的插圖，融入多元文化、基礎認知，透過書頁重新放慢速度，唱出自己的版本。
音樂律動教學活動設計: 以奧福和達克羅士教學法為設計基礎，強調以遊戲方式，將音樂融入節奏、律動、戲劇與美術之統合自我表現藝術教學設計。
二、講師及課程安排：第一天始業式及第二天分享為共同上課時間，其餘為分組上課（分音樂、視覺藝術、表演藝術三組） |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
98.0
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| 學員意見 |
對課程中印象最深刻的內容是那部分?請簡述課程內容：
教師入戲的方式
很多教育戲劇的技巧和空間建構的方式非常實用
教師入戲帶動學生表演
即性演出，望遠部落戲劇營隊分享
教育戲劇讓人能思考有感覺
「先左腳，再右腳」中老包、小包的互動，及小包成了老包後，和小小包之間的情緒張力，令我和同組老師憶起喪父的傷痛⋯
看到三份教案之跨域應用
對於戲劇教育的實務有更清楚瞭解
阿奇與怪獸王國
小C老師以對話的方式帶著我們澄清：跨不出「執行」這一步障礙的原因。
講師在三個教案中分別不著痕跡的留下發人深思的議題，看似輕描淡寫，卻有打通任督二脈之感，讓原本在情境中的我，意識到教學者與誰的對話才是教育的主角很高明的引導。
在教案的實行與過渡中，能夠分析執行的思考目標，是個相當實際又高端的教學指導者。
小c老師針對不同的年齡層和議題進行教案的實作，讓老師們有機會將自己轉換成學生的身份，細膩的感受與體驗，並且從中理解教育戲劇與自身和他人相互串連的力量。
跳格子
毛線呈現的視覺畫面，加上音樂的效果非常棒！
對於節奏會有很多不同的教學法
內容豐富紮實
節奏遊戲
毛線，跳格子，很難叫出來的雞
用簡單的道具完成樂句解釋跟節奏概念
跳格子的段落、律動、音畫等等。音樂融入畫圖律動。
老師利用不同的素材加入不同的音樂，利用布料也好，身體節奏也好，球類也好，讓人覺得很驚艷，滿滿七小時的課程，收穫良多。
音樂組邱老師生動有趣的教學，喜歡音樂課！
乒乓球嬉戲曲運用乒乓球做強弱次強弱並依曲式做出自轉球與大家互傳球
1.幽默曲與乒乓球的聯結，我聯想到教音符或休止符的時值也可運用。2.老師授課時的教學語言很清楚有趣
運用樂器以外的素材來授課 |
| 成效評估 |
有關培訓的未來課程規劃與內容給予具體建議(項目1-7時間,講師,課程內容等)：
相信藝文團
在寒暑假時間舉辦真的有利於各級教師參加，太棒了！
可以參加音樂、視覺、戲劇課程！
相信輔導團的能力 |
| 檢討改進 |
一.多數學員反應良好,如下:
謝謝您們的用心安排，每次的研習都收穫滿滿
兩天很辛苦！很棒很棒
非常感謝大家
很棒，很精彩，很喜歡的課程
謝謝您們，辛苦了
二.有關學員反應部分教師將孩子帶來參與研習,而本身卻不在場,會再加強宣導 |
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