| 活動日期 |
起：
2020-02-01 迄：
2020-07-31 |
| 領域/議題 |
國中總召組 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
申請學校自訂 |
| 活動場次 |
36 |
| 參與人次 |
452 |
| 活動名稱 |
桃園市108學年度第二學期國中小教師素養導向優良教學示例到校分享實施計畫 |
| 課程及講師 |
賴潁維教師、林玉君教師、林佩瑜教師、王靜新教師、盧珮瑜教師、張瑞貞教師、曾靜怡主任、黃呈文主任、王寵 |
| 實施內容 |
大崙國中：資訊議題融入教學設計--賴潁維教師
大崙國中：數學素養導向研習--林玉君教師
仁美國中：How to Make Your English Class “Smart”--林佩瑜教師
仁美國中：雲端資訊融入自然科學--賴潁維教師
武漢國中：數學閱讀理解教學策略研習--林玉君教師
武漢國中：社會科新課綱的發展與挑戰--王靜新教師
大成國中：智慧教室教學分享--賴潁維教師
大成國中：看見台灣看見八德--盧珮瑜教師
富台國小：12年國教的閱讀素養課程--張瑞貞教師
武漢國小：國語文素養導向教學示例--解析文本的秘密--王寵銘教師
員樹林國小：十二年國教語文領域綱要轉化素養教學策略--錢善盈主任
廣興國小：I上智慧語文--周淑惠教師
廣興國小：數位科技應用與素養導向教學實務--莊雅玲教師
廣興國小：智慧好課堂-數學領域素養導向教學--林玲宜教師
大崗國小：熱血教師智慧教室活化課程好好玩--曾靜怡主任
大崗國小：素養導向課程設計--黃呈文主任
幸福國小：十二年國教的閱讀素養課--張瑞貞教師
文華國小：綜合領域教學示例分享--曾靜怡主任
觀音國小：數學領域─小數教學之教學示例&備觀議分享--戴榮輝教師
上大國小：十二年國教素養導向教學設計--錢善盈主任
啟文國小：藝術領域教學--廖建茗教師
高義國小：十二年國教的閱讀素養課--張瑞貞教師
宋屋國小：十二年國教的閱讀素養課----張瑞貞教師
會稽國中：數位學習工作坊-科技輔助教學(英文領域)--林佩瑜教師
會稽國中：數位學習工作坊-科技輔助教學(自然領域)--賴潁維教師
永順國小：數學在智慧教學上共備與應用--林玉君教師
永順國小：英語智慧教學分享--黃呈文主任
永順國小：藝術與人文體驗與分享--黃馨瑤教師
平興國中：英語文有效教學設計--許琇敏教師
興南國中：社會在走、智慧要有--楊雅婷教師
中壢國中：分組合作學習共備--林玉君教師
武漢國中：科技融入社會領域課堂分享--蔡貽良教師
樹林國小：素養導向教學活動設計實務--王寵銘教師
楊梅國中：智慧好幫手 輕鬆好上手--黃馨瑤教師
平南國中：優良教學示例社會科智慧教室課程分享--蔡貽良教師
龍興國中：社會領域智慧教學--蔡貽良教師 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
95.0
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| 學員意見 |
1. 上大國小：講師帶領課程討論與步驟化進行課程共備，對於12年國教內涵有更清楚認識，對教學目標的掌握更明確。
2. 大成國中：第一場透過IRS與智慧教學系統運用教學，可以讓分組討論的學習單及時呈現並帶動討論，用系統提問翻牌可給予學生二次作答機會，比較學習前後效果，有機會希望可以看到講師公開授課示範，第二場講師善用撲克牌作分組與正增強集點教具，講師善用提問去引導學生思考。
3. 大崗國小：第一場透過情境的設計讓學習任務融入現場的教學，講師的活動安排能顧及不同學習成就的學生，使學生投入學習，課堂上沒有客人，想瞭解如何運用資訊設計高年級國、數等領域進行素養課程，第二場著重在Hi-teach功能和技巧運用展現領域教學，與學生的互動希望更充分。
4. 大崙國中：第一場主要分享運用各項種線上教學資源與平台運用於教學，學員更希望多一些智慧教室的教學應用示範，也希望講師未來能增加帶領操作的課程，第二場講師運用遊戲化教學與小白板與學生互動尋找中位數，並將講義細分成小區塊，減輕學生突然接觸大量信息而輕易放棄數學。
5. 中壢國中：邀請講師進行領域共備，協助學員重整教學脈絡，釐清了不少過去學生學習上的盲點，藉此機會梳理教學流程後，再觀察學生的學習成效，過去在實施分組合作學習時，只是單純的依學生學業成績分組，並藉由楷模學習讓學習落後的同學能藉由同學的協助在課堂上即時補救，看似積極的學習方式，但因省思是否將學習落後者的提昇學力工作轉嫁給班上學習優良的同學，講師帶來的分組合作學習，融入智慧教室教學工具，似乎能讓每位同學適切的進行合於自己能力的學習，兼顧差異化教學，值得一試。
6. 仁美國中：講師提供了許多有用的線上平台，如seesaw、google classroom、canva製作海報管理教學、評量給予學生回饋，學員仍希望著重智慧教室白板的應用增能。
7. 文華國小：善用平板系統，能即時展示小組討論的成果，學習到將黑屏和小圖案群組後當作遮罩使用等智慧教室應用功能，希望研習座位事前安排可盡量配合課程設計。
8. 平南國中：對於某些缺乏學習熱情的班級很實用，對於智慧平板系統的使用仍須更多時間熟稔，希望能將研習轉換成操作學習，將有助於對系統的熟悉。
9. 平興國中：學習如何運用資訊融入教學，也見到講師示範澄清學生迷思觀念的教學流程，甚至能預測學生可能有的回答，課程安排有動有靜，維持學生的專注度，足見講師對課程安排的用心。
10. 永順國小：第一場：如果課堂上有觸屏及Hiteach等相關設備，即便不是英文相關課程，也可以在適當課程規劃及布題之下，利用遙控器、平板、搭配「即問即答」、「搶權」、「遞交」、與「飛遞」等功能提升孩子的參與學習動機，進而達到課堂內的教學目標。第二場：給任務時要明確，讓每位學生都有參與感，學習到同類的題目不需要不斷灌輸，應該將概念與生活實用交互學習，免於疲乏。第三場：互動教學的運用可以增加更多課程樂趣，以後會嘗試美感教學與Hiteach的實際操作。
11. 宋屋國小：12年國教的閱讀素養課很精彩實用，低中高閱讀分享愛書讀書說書以及班級經營穩定人心、潛移默化、無處不讀書，感謝講師分享如何進行班級共讀，與班級經營策略，未來希望看到講師更多教學示範。
12. 幸福國小：講述占大部分，鮮少互動與適時回饋建議能多交流感想或提問探討，在小組討論與培養孩子閱讀習慣，讓閱讀融入生活中的立意良好，但是高年級的閱讀教學策略也許可以有更多分享，未來有機會可以請講師細述課堂中運用差異化教學的方式。
13. 武漢國小：講師的分享非常精彩實用，易於課堂教學實施，在備課與教學方向有新的體驗。
14. 武漢國中：第一場講師將所學完整分享給社會科教師，讓教師可以在教學上更靈活運用，希望將來可以在課堂上使用IRS或平板，讓教學更快檢視教學成果。第二場講師在閱讀理解的教學策略很實用，希望未來可以邀請老師做課程設計伙伴老師。第三場時間充裕時設計教學活動，可讓學生培養能力。
15. 員樹林國小：講師能利用領綱代入課程，設定評量方式與教學目標，轉寫新課綱教學計畫之技巧與教學策略適合運用於教學現場。
16. 高義國小：講師分享一些低年級般及經營的實際方法，嘗試建立閱讀活動規律，可培養學生形成閱讀習慣。
17. 啟文國小：破除以往對於藝術課程無法與其他科目作聯結的偏見，透過講師分享會想嘗試跨領域課程教學，尤其對於教學目標訂立要明確。在講師分享傳家寶的案例中，校園小記者利用拍攝的照片撰寫報導文學的部分，與本校校本課程校園導覽員與校園小記者部分有異曲同工之妙，可惜時間關係，細部的課程操作細節來不及聽到。
18. 富台國小：利用閱讀流程的架構，特別再加強閱讀歷程的書寫，及心電圖的介紹，講師分享的教學技巧，可立即適用於教學現場。
19. 楊梅國中：主動利用搶答模式，讓教學不冷場，即時的互動模式，提供即時的教學回饋。
20. 廣興國小：第一場，科技化教學應該要認真學習如何利用，以利活化教學。網路是學校迫切要改善的問題，網路不穩容易使老師失去使用科技化教學的動力。第二場，善用科技app融入自然科教學，比如kahoot quizlet等，讓學生能有競賽的方式驗收學習結果。第三場，善加利用Quik的APP，將學生學習活動影片或照片轉成微電影，於班親會或家長活動日分享播放，拉近親師生的距離。
21. 樹林國小：帶領學生摘要段落大意，先使用六合法找出時間、地點、人物…等，教師先示範串接一次，講述大意再和學生一起完成第二段大意，最後讓學生獨力完成摘要。
22. 興南國中：對於學生分組操作，有重拾信心。
23. 龍興國中：利用分組教學，引導學生進行討論與思考，瞭解學生學習效果。運用遙控問答，瞭解學生知悉情況。
24. 觀音國小：講師能將數學概念運用於操作性的模組，讓學生理解，並用遊戲增加課程的樂趣及提高師生的互動，讓學生的學習更有效果，單位概念與發展活動的配合緊密，講師也分享一些活動中學生會出現的迷思，想瞭解更多破解的方法。 |
| 成效評估 |
1.參與研習的教師80%以上能學習到如何運用智慧教室與資訊媒材融入素養導向教學。
2.參與研習的教師皆能觀摩到各種有效教學方案與教學策略。
3.部分場次的講師實際進行觀議課的公開授課，進行教學示範。 |
| 檢討改進 |
1.因應本市智慧教室觸屏式電子白板及智慧教學系統建置，各校本學年度對於智慧教學的系統有急迫性需求，在申請講習部分，以智慧教學的主題為主。
2.素養導向的教學示例得獎作品，各領域獲獎不均的狀況下，部分領域想要邀請的講師群不足，尤其以國中端考科最為缺乏，這部分可能要回溯到優良教學示例獎勵計畫的獎勵配套去改善。
3.新課綱實施後的優良教學示例實務分享，國中端申請場次偏少，相較於國中工作圈領綱研習轉型之線上研習，因為疫情關係而取消的研習或可研擬其他替代方式。 |
核定函--108學年度第2學期優良教學示例到校分享
公告版-桃園市108第2學期國中小教師素養導向優良教學示例到校分享實施計畫