| 活動日期 |
起：
2020-12-02 迄：
2020-12-02 |
| 領域/議題 |
藝術_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
青溪國中 |
| 活動場次 |
6 |
| 參與人次 |
68 |
| 活動名稱 |
109學年度第1學期國教輔導團_藝術領域_跨校社群 |
| 課程及講師 |
意動與肢體美感探索，講師劉淑英教授 |
| 實施內容 |
一、意動與肢體美感探索
以動作元素身體、時間、空間、動力、關係為基底，輔以主題與意象的引導，以及語文、示範、材料、回溯與架構等鷹架策略，在師生的互動共創中激發多元化的肢體美感表徵與思維表達
二、學思達講義設計：
學思達教學成功的關鍵因素之一，是講義的製作。講義真正訓練到學生自學、思考、表達的能力，以解決問題為導向，加深加廣的學習，讓學生產生高層次的理解、思考與表達，自然能與生活產生連結，符應108課綱的精神。
三音樂與科技教案工作坊
透過實作的方式，認識GarageBand中各式功能可以如何應用在音樂教學現場，例如運用卡農之頑固低音進行簡單創作：(1)可使用鍵盤中的自動伴奏功能，錄製伴奏聲部的和弦進行；(2)彈奏鍵盤錄進老師指定之和聲旋律；(3)錄製自由創作的主旋律。此外，鍵盤中的合成器功能，可以變化多種音色，除了可模擬多種樂器音色之外，也適合運用在需要製造環境音響效果的主題。
除了鍵盤之外，在這次的課程中也涵蓋了鼓組、鼓手、世界音樂(二胡及琵琶)、聲音資料庫及錄音機等等的功能實際操作及熟悉練習，為了下一次的學習社群能更具焦在課堂教學上做準備。
四、足上魔術師_踢踏舞
1.教學與練習: 4分音符 cramp-roll 8分音符
Stamp搭配音樂
2.教學Flap: brush ball練習活動:Flap heel
3.歷史介紹:
(1)工作之歌 重節奏 生活的歌起源 非洲土著舞
(2)18th 基督教流入非裔 舞蹈帶入教會型式
產生爵士樂前生
(3)南北戰爭 林肯 解放黑奴 種族隔離 黑臉秀
minstrel show
(4)Bill Robinson踢踏舞國父
能唱演為首位不用化妝能上台表演者
stair dance
(5)30-50年代 電影出現踢踏舞
之後各式多樣踢踏舞之表演風格 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
95.0
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| 學員意見 |
謝謝講師的帶領，讓舞蹈可以被分析，讓舞蹈課程更加專業及趣味性，使學生可以加入自己的想法進而操作
謝謝老師今日精彩萬分之研習，短短的三小時卻讓我們了解到身體可創造的延展性與勁力之展現。從即興暖身操到舞譜的操作到想像力之力與型體的創作到肢體空間之組合到鬆緊帶所延伸之空間創作到1.2.3.4創意Go想之呈現，每一樣都讓我驚喜不已，原來肢體課程是這麼迷人，這麼好玩。謝謝老師給了我一個美好的下午時光。
課程精彩有趣，可以直接挪至國中課堂使用！課程中穿插課綱的說明，讓我更明確理解如何設計課程，讓理論與實務結合應用。真的非常感謝老師！
從前都是在書上看到老師的文章，今天有機會見到本人，覺得老師不只是在教授我們，更是將表演藝術的精神、熱忱帶給大家，生動活潑的分享，能感受到老師的用心，很開心有一個美好的下午。
這次和淑英老師學到的是教師魅力，老師本身要很投入在肢體與情感的表達，應用素材（毛線、鬆緊帶、紙筆）讓學生具象創作，再融入自己的身體，談「空間」、「力勢」。這些概念增加表演者的表演性，都是很好的開發方式。但對於素材的取得，能夠想像是，一拿到學生手上，很容易就變成武器....這方面不知道老師怎麼與中學生工作？可以分享一下這個經驗，謝謝！
非常謝謝老師帶來這麼容易上手的活動，並且提供音樂，解決了非本科對活動時，苦於不知如何找尋適當音樂的困擾，引頸期盼老師能夠再來桃園開系列課程。
讀台藝大二專班時一堂舞蹈課程也沒有，自己的自信心也不足，老師今天的課程分享，讓我在不久的未來更有信心實施舞蹈教學！謝謝老師今天帶來的一切～❤️
老師說在國外大家能隨興的跳舞，舞蹈是人權，這次透過活動讓大家發現律動肢體真的可以很開心也沒這麼難，可能舞蹈一直被想成需要長期訓練的專業展演，也讓授課教師和學生卻步，但先創作活動再扣回理論基礎，發現我們也在接觸舞蹈，甚至可以有小展演。感覺老師還有很多很多東西還沒拿出來，希望能有下次機會邀請老師再到桃園。
從踏入課堂的那一刻彷佛置身國外藝術學院，老師充滿活力的肢體語言和充滿英語的環境實在和教育現場反差很大！創意律動非常實用，先前課本提到各式各樣的街舞，芭蕾舞，這些舞蹈在教學中舞步依然有所謂的標準，學生很容易怕犯錯而不敢嘗試，這堂課沒有標準，反而很容易讓人大膽嘗試肢體開展！另原來這些舞蹈不在只能用欣賞的，而可以透過遊戲開始一步步慢慢動起來！感謝老師，謝謝您這麼無私的分享，真的很棒，很感謝！最後想請教老師個人一點小困惑，為什麼創意律動很容易和*幼兒*特教*劃上等號？這樣很容易讓自認為*非學前教育*的人不會來親近這一塊，實在是可惜之處！ |
| 成效評估 |
此研習活動內容以不同引導學生活動的方式，運用於課堂上的素材，以創造性的方式則需要有適合的鷹架、有結構方式來學習與展現。 |
| 檢討改進 |
讓老師更能了解課綱中所設計的背後理念和教育現場的老師更有方向去實際如何操作，需持續辦理這類型的研習。 |
109-1輔導小組運作計畫（1090091949局函抄本及核定表）