| 活動日期 |
起：
2021-01-07 迄：
2021-01-07 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
埔心國小 |
| 活動場次 |
2 |
| 參與人次 |
14 |
| 活動名稱 |
桃園市109學年度上學期縣市分區交流-素養導向總結性評量(第二場) |
| 課程及講師 |
素養導向總結性評量/謝堅教授 |
| 實施內容 |
以分析新舊課綱間的差異，據以分析新課綱評量的重點與方向 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
98.0
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| 學員意見 |
1.分析了97課綱、97課綱下的基本學習內容與基本學習表現、及108課綱一至六年級，同一指標下，不同版本的課綱彼此哪裡不同，相較於單純的由領綱研習得到的知識，有較深的理解。換句話說，課綱還是自己要深入去分析。
2.謝教授的說明，還帶入大型測驗趨勢的預測，更讓我用不同評量角度宏觀的看課綱。
3.對於課綱中資料的不確定性此學習主題，謝教授解釋的機率與機會，真的讓我大開眼界。
4.108課綱的特色之一就是教具入綱，且以貼近學生生活，學得的數學知識能解決生活問題，故需在情境脈絡出題較有意義。
5.輔導員的責任與義務是什麼？應該是幫助教師幫助學生打中靶心的學習。所以，輔導員更該熟稔者些冰冷的課綱。輔導員要能將課綱反芻，轉化，並帶領教師也能將課綱反芻，轉化。 |
| 成效評估 |
1.教授不僅只是分析兩個課綱，更是從基本學習內容中的主概念去探究兩課綱之間彼此的差異。
2.能更領剛中基本學習內容與基本學習表現的重要性，能據以做出更具評量性的素養導向題型。 |
| 檢討改進 |
可請學員的筆記直接上傳作為心得分享，團員就不需花時間另外撰寫心得。 |
附件一公文
0907申請書