| 活動日期 |
起：
2021-04-01 迄：
2021-04-01 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
文華國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
13 |
| 活動名稱 |
桃園市109學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群 |
| 課程及講師 |
數學素養導向形成性評量與實務(1)/鍾靜教授 |
| 實施內容 |
以建構式評量的分析研究探討在課室中形成性評量的適用性及實例探討 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
98.0
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| 學員意見 |
1.建構式評量能夠真正了解學生學習的思路，看出 學生的理解程度，以及卡住無法成功解題的原因或概念迷思。
2.建構式評量需要花比較多的時間檢視學生的理解程度，因此可以參考老師的建議，以每單元為一題先試行。
3.建構式形成性評量，可以配合上課時使用小白板，每一個隨堂練習時，就可以讓學生習慣表達自己的想法。
4.透過建構試學生寫出的解題結果互相觀摩學習，可以讓學生有多元的解題學習，也能讓學生因討論發表達到訓練說的能力。
5.以北北基實行建構式評量的運用結果，看出學生在目前教學狀況下老師的教學的確有調整的必要，而建構式評量的運用有助於老師更能掌握學生的困難處。 |
| 成效評估 |
建構式評量對學生多元評量的確有助益，透過實例的分析，團員試著分組出題，逐漸形成題庫，可將此策略推廣至各校。 |
| 檢討改進 |
此次上時間的安排未顧及連假前，及有學校補假，需用加班的方式與會，下次在規劃會議時間可再多考量。 |
公文
數學團務計畫1090623