| 活動日期 |
起：
2021-10-14 迄：
2021-10-14 |
| 領域/議題 |
藝術_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
Google meet |
| 活動場次 |
6 |
| 參與人次 |
152 |
| 活動名稱 |
110學年度第1學期學習社群 |
| 課程及講師 |
0930音樂2場 1014視覺2場 表藝2場 嚴愛群教授/蔡弦剛 |
| 實施內容 |
(六) 社群
時間：110.12.30，08:30~10:30
主題：雙語教學課室用語與課程設計
地點：楊明國中
講師：桃園英語輔導團曾琦芳老師
曾琦芳老師將雙語教學的重點著重在課程設計上，先解釋課程設計之各種方式，例如:EMI、immersion、CLIL、CBI、ESP、EFL等方式。講師從中挑選出CLIL的課程設計技巧，它兼顧到Content(內容)與Language(語言)並用，能協助教師做整合式的學習(Integrated Learning)，CLIL的理念是整合【內容、溝通、認知、文化】於教學中，語言只是個工具，在雙語教學裡重點還是應該以學科與課程流暢度的流暢度為主。
(五)1101104 學習社群_米昂老師的拍片小撇步
為因應拍攝教學影片的任務，本次學習社群邀請央團林美宏老師為表藝三位團員帶來在影片當中加入創意的小技巧。講師先從視覺導向的教學思考切入，設計影片中的視覺效果以及各種可能的新方法，例如：視覺筆記、虛擬人像、光雕機配合剪紙、沙畫等不同媒材。另外，身為表藝老師，在影片中除了善用說故事的技巧編排，也要大膽玩聲音，探索藝術的無限可能。
(四)1101202學習社群_音樂創作教學分享
本次學習社群接續前一場線上分享之內容，由講師帶領參與教師們進行實作練習。首先是改編歌詞的部分，老師們搭配學習單寫下教學生涯中印象深刻的事件、場景及帶來的感受，接著再由講師提問，小組交換學習單寫下屬於老師們的關鍵回憶，最後運用這些素材來進行歌詞改編，並使用iPad內建的iMovie來進行錄音及MV製作。
(三)1101028學習社群_音樂創作教學分享
本次學習社群邀請新竹市立培英國中劉岱姈老師進行音樂創作教學線上分享，講師先是分享帶領學生完成的成果作品，接著將流行歌曲解構為詞、曲、影三個部分，再帶領參與教師一步一步了解引導學生創作一首歌曲的流程，以創作畢業歌為例，將生活中的大小事件作為創作素材，也可融入例如性別平等議題來創作歌曲。
(二)1014 社群_談紀錄片的構思、運鏡與剪輯 (11)
1. 如何拍出吸引人的作品？
練習即可活用技法
通俗性的做法youtube影片是另一種語法
手機拍不強調運景，著重真實性
（仿照的真實性）
2. 製作北師美術館的互動影片時
如何達色彩的統整與規劃
符合張碩尹藝術家的要求
3.「肥皂計畫」這個作品中採用互動式呈現
給予觀眾許多主動探索的機會
肥皂計畫的性別意識：Dino，90年代錄像藝術家，
受難者的角色，被拖去衣服，剝奪性別、個人特色。
4. 導演的拍攝的方向與目標需求
剪接畫面判斷與脈絡
肥皂展覽，如何選擇剪接的畫面
以創作性來說，選擇素材，依循創作邏輯
(一)0930 社群_To CLIL or not to CLIL 嚴愛群(102)
第一階段是講師整理雙語教學
從目前普遍存在的疑慮開始
一項一項問題澄清與提出解決之道
並為台灣目前的雙語教學走向與定義做統整說明
短時間為參與者建立清楚的概念地圖。
第二階段為雙語課程的架構
包含課室英文的使用示範
也透過實際操作課程
讓參與者直接體驗雙語課
減低對於雙語教學勢必犧牲學科本質的質疑，
也針對探究教學法在雙語教學中的應用，
做經驗分享與架構可能，
也強調兩者本質上的契合性，
即雙語課程設計與探究教學法是使用歸納法，
之後再作遷移。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
0.0
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| 學員意見 |
1.講師介紹的內容非常清晰具體，合乎教學現場需求，運用設備活化教學。
2.本次社群內容很充實，成果實品讓人嘆為觀止。希望未來可以多開此方面的研習讓領域老師繼續進修。
3.感謝講師精彩的分享，這樣循序漸進的方式，讓學生對於歌詞創作的詞彙量加深加廣也越來越有方向！
研發有效雙語教學，激發教師教學熱情與專業能量，促使學生在雙語獲得適性有效的學習
認識紀錄片的創作與北師美術館的互動影片製作
實作課程讓老師們轉換為學生的角色親身體驗，可以幫助課程內容的理解以及如何操作運用，非常有趣實用。
1. 講師介紹了幾個好用的視覺導向方法，增加影片趣味，非常的實用。
2. 有夥伴共備可以讓事半功倍，跨領域共備可以互相幫忙，一起成長 |
| 成效評估 |
1.量化：(滿分皆為5分)
(1)有關本次社群「主題與內容的安排」：4.96
(2)有關本次社群「講師授課方式」：4.96
(3)有關本次社群「對於教學上的增能與應用實踐」：4.89
2.質性：講師清楚地講解如何引導學生從零開始進行歌曲創作，提供參與教師可以在教學現場轉化運用的教學示例，雖然設備上可能因各校差異而有所限制，但是讓教師們在教學設計上產生新的想法，也看見歌曲創作實踐的可能性。
講師循序漸進地引導老師們進行歌詞改編及錄製，提供大家在教學現場轉化運用的教學示例，相信參與教師們皆是收穫滿滿。
講師提供的各種示例典範，可以刺激團員們的創意思考，並嘗試運用在教學影片中。
與各校藝術相關學習社群雙語教學想法與經驗交流，建立教學諮詢網絡
初探影片剪接是二次創造歷程 |
| 檢討改進 |
實地發現桃園雙語問題，尋找相關的解決策略
加強影片製作技術性
講師課程內容安排豐富，可惜時間有限無法讓各組產出完整作品。
除了歌曲創作的引導之外，參與教師反應還想了解在進行此課程之前，需要先培養學生的哪些能力，另外，關於錄音錄影設備的部分，也希望能有進一步的介紹。
拍攝教學影片，除了視覺上的創意之外，表演藝術課程中具有的高互動性的內容要如何在影片中呈現？另外，藝術領域課程上課經常要使用各種影音媒體材料，關於版權的問題如何解決？都是目前最大的難題，需要再尋求解方。 |
精進計畫核定函