| 活動日期 |
起：
2022-03-01 迄：
2022-06-30 |
| 領域/議題 |
藝術_國小 |
| 活動分類 |
|
| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
慈文國小 |
| 活動場次 |
4 |
| 參與人次 |
100 |
| 活動名稱 |
桃園市110學年度第２學期國民教育輔導團國小藝術跨校教學研究學習社群-表演組 |
| 課程及講師 |
陳義翔導演 |
| 實施內容 |
表演藝術-創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探
暖身：NAME GAME、聲音遊戲:Energy Circle、表情遊戲:情緒共和國、動作遊戲:傳遞物品以及回顧用到的能力。
課程簡介：介紹創作性戲劇脈絡
【即興】：聲音－定格畫面+即興戲劇、動作--人體雕塑、以表情為主--胡言亂語以及回顧與總結。
【學科案例舉例】：水循環（自然科）
【分組討論學科與戲劇武器的結合應用方式】：光、水生動物、植物。
表演藝術-創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探(自然科)
授課教師：李其昌教授 紀錄者 宋曉婷，
第一組演光(他們詮釋的概念是太陽的高度角越高，影子越短；太陽的高度角越低，影子越長；且太陽與影子的方向相反)
教授反饋的方式是慢慢加入，三個組別，可以看見回饋的層次與深度慢慢疊加。
第二組植物(詮釋的概念是植物的葉子的生長型態有輪生、互生、對生、叢生)
教授回饋，讓第二組學員下台敬禮，坐在前面半圓。
觀眾回饋：講得很清楚，葉子的長法，對生、互生、輪生、叢生。
感覺植物是活的，葉子長的方向不一樣，葉子是往上長的。
葉子長得像一朵花。
第二組組員聽完同儕回饋後自己說：覺得很感動，觀眾安靜的聆聽、拍手很大聲、踴躍發言。這些行為讓台上的人很高興。
教授說，再演一次，過程中老師會修飾、調整。教授加上：謝幕、觀眾參與、問表演者的想法。
老師再叫一個人上去「互生」，讓下面的同學再參與，可以看出來這個知識點，是否被正確認知。
中間可以加入規矩與班級經營口令融入。
例：讚在你的額頭上
表演藝術-創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探(社會科)
暖身：台灣地形拳。
課程簡介：嘗試社會科與創作性戲劇結合的可能方式。
【學科案例舉例】
主題：「人口」，演出外籍新娘不能吃豬肉、齋戒月白天不能吃東西。
主題：日本與台灣的文化差異（皇民化運動）
主題：宗教文化，包容不同各種宗教文化。
體驗創造性戲劇全套課程～快速精華版
一、暖身：
1.空間遊走
2.肢體關節觸碰
3.團體組合物件，例如洗衣機(按照目前分組)、馬車、時鐘等，每一個物件都先有節奏規律的移動，再加上聲音(有節奏的配合)
二、進入場景
1.老舊破爛的房子裡：你會想到什麼？
2.森林：請學員做出森林裏可能出現的生物或非生物。老師指導語同上一個環節，本場景被留下來的是：樹根、藤蔓、大象、啄木鳥......
3.華麗的皇宮：指導語同上。
三、指定關鍵角色：教母、仙杜瑞拉、王子。指定的方式是讓剩下的學員表演神仙教母的動作，讓觀眾票選。(或可以自願)
四、串連展演小作品
換場指令： WISH WISH magic
試演一次後，給校長看一次正式版的。
最後一Part，請圍個大圓坐下，說說你的心得或期許 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
0.0
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| 學員意見 |
下午的研習 又讓我充電了
每一次在學校感覺自己快要僵化 或是窒息時
研習帶給我的養分
夥伴的支持與關懷
是一股剛剛好的七分糖 汨汨的流進心裡
治癒了某些部分的同時 也給了我在教學上 很多很多的想法
拖著疲憊的身心前往
帶著滿滿活力離開
不虛此行
在這個活動中從一開始大家猶豫的觀望盜接到指令後憑直覺搭配演出有很大的感觸
觀望時我覺得是一種思緒的猜測，因為不知道該怎麼連結上一個人的動作
，換句話說救世會去想這個畫面是什麼?但當主持人漸漸加入類似旁白的說明之後似乎大家瞬間的表演慾、挑戰力都被激發出來了！
這樣的接龍有時是承接上一個情境，有時卻又是極其反差的挑戰新視覺，上去的人想做什麼不知道，被連結的人當下的心情感受，我覺是很好的討論議題觀點
有時候一些活動看似簡單或沒什麼特別，但往往有神來一筆讓整場都活了起來，而我覺得抓住對的點連結學生討論出來的觀感將有助於學生更願意自動去接受挑戰更願意打開心防參與課程
今天最好玩
很適用
蠻牛，表藝課神救援
搞清楚二者「創造性戲劇 」「 教育戲劇 」的差異了。
讓學生有創作的空間，很好。
有神奇的感覺！希望可以學習中國戲曲之類的。
結合自然課很神奇
很充電很療癒
療癒被學生氣的心情，信心大增，可以設計科任課，可以讓科任課上得更好。
本來從事視覺藝術，覺得戲劇可以加入，玩樂可以加入。
本來是音樂組，這次進來表演組，開發了自己，發現表演沒有很難！
這個社群很安全，獲得滋養，有理論，有書，有幫助，知道後面是什麼。回去教書授課時更清晰。
今天看見課堂上沒有選他當主角，沒有選角不公的問題，感動很多。
這學期表藝課，不了解學生的時候，學到圍一個圈，教授結合自然課、社會課覺得很特別。
心門打開，肢體伸展開。
很感謝這種研習，可以吸收到資訊，筆記可以回憶。
新手教表藝，搞怪很有想法。
值得，拋開自己的心情......,國中生在意自己的眼光，學到「老師不評判，先接受、先讚美」。
喜歡學習，學到動到肢體，創造發揮的空間，戲劇很容易用到，「給你一個讚」，期末考結束後的時間可以用到。
很歡樂的地方，開放自己的心胸，本來比較拘謹，課程有邏輯有脈絡，學到活動流程換場要有形式，很實用，笑的很開心。
希望之後有東方皮影、戲曲等東方的表演的相關課程。 |
| 成效評估 |
創造性戲劇~融入學科跨領域教學之試探：利用本學期的四次社群時間探索創造性戲劇的各種操作方法，二次時間配合本科，二次時間以跨科配合自然與社會來嘗試，皆達到很好的成效，打開教師們的視野也開啟了創造性戲劇在教學現場實作的可能。
表藝充電站：社群經營氛圍健康安全提供社群內教師在學習時有良好的氣氛能將講師安排的實作課程大方呈現，連初次進入社群的老師都能勇於嘗試。
課程安排：有系統的介紹表演藝術的流派與實際操作的方式，讓學員能更清楚地增能表藝學科知識與技能，進而轉化為實際現場的授課內容。 |
| 檢討改進 |
嘗試回應學員的需求，安排不同領域東西方的表藝相關課程。
繼續維持社群氣氛以利表藝課程進行。 |
110學年度第2學期(111年2月至111年7月)國民教育輔導團各領域議題輔導小組代理代課及差旅費
桃園市110-08藝術領域輔導小組團務計畫(0916更新) (1)