| 活動日期 |
起：
2022-09-08 迄：
2023-01-12 |
| 領域/議題 |
藝術_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
輔導團成員 |
| 活動地點 |
青溪國中 |
| 活動場次 |
3 |
| 參與人次 |
40 |
| 活動名稱 |
111學年度第1學期輔導團專業成長 |
| 課程及講師 |
雙語_光影實驗室、雙語表藝、雙語音樂教學的課堂實踐 |
| 實施內容 |
1110908<雙語_光影實驗室>
雙語教學案例分享，主題是素描表現，結合「實驗室概念」作為主題。雙語簡報英文為主，中文為輔。注意各種英文使用時機，同時在課堂呈現多模態運用、遊戲化教學，並善用網路資源。
課程中的雙語運用方式，以課室英文為主，專業學科多以中文說明。英文不求多，以多數學生能理解的「短句子」，建議可與英文老師共備，調整成學生可以理解的句子。
1110915<雙語表藝>
雙語教學經驗及資源分享。從術語、指導語及課堂互動用語切入，介紹適用的網站及資源，並讓學員集思廣益，討論課堂互動用語更多的可能性。建議課堂選擇適合學生程度的詞彙進行，學校也可統一訂下固定詞彙用法，ex:導師(Homeroom teacher)、行事曆、幹部、處室等。
雙語教學課程實例分享。主題包括原住民及寶萊塢，從歷史文化探討著手，帶領學生體驗、實作再創作，及統整其表演的特色。藉由課程讓學生認識多元文化及自我認同。
介紹引錄劇場(Verbatim theatre)：創作者根據某個主題採訪不同人物，並且以採訪後的語言當作創作的藍本。在學生呈現時，教師要打開導演的眼光，引導學生避免不適當的動作言語，並且給學生安全自在的環境呈現。藉由引錄劇場培養學生的同理心、合作能力及想像力。
1110915<雙語音樂教學的課堂實踐>
透過講師的實務經驗分享，讓學員們可一窺雙語課堂實踐如何從零開始。首先教學者自己要能做足準備，課程設計需考量各校學生的英文程度，很難一體適用，課堂活動設計融入遊戲化內容，讓學生能在遊戲中學習；雙語教學內容設計則用多模態呈現，幫助學生用不同方式理解，同時，建議教學者先準備好英文逐字稿，再利用共備時間與外師或校內英文老師進行練習、修正與討論。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
95.0
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| 學員意見 |
<雙語_光影實驗室>
1.同樣單元融入雙語和遊戲化後，取捨之間會壓縮課程時間，如何調配讓人好奇。
2.每一堂課前一週，就會共備一次，先前做逐字稿讓英文老師和外師覺得很用心，會加快備課速度。
3.共備團隊模式由教務處主導，媒合英文老師和視覺藝術老師，組成群組和展開共備。
<雙語表藝>
1．好奇引錄劇埸課堂時間及活動後的收束。大約四週8堂課，活動結束會和學生討論同理心、社會地位、壓力等議題，及如何解決問題。
2．七年級生適用引錄劇場嗎?是否需有哪些先備經驗。
<雙語音樂教學的課堂實踐>
1.雙語課程可運用的小活動及設計非常實用。
2.英文逐字稿對於一開始要進入雙語教學的老師來說，在教學上非常有幫助。 |
| 成效評估 |
<雙語_光影實驗室>
每個單元放入遊戲，會幫助雙語教學。遊戲過程中的重複語句和練習，會讓學生產生心流，自然說出英文。
<雙語表藝>
1.雙語的課程選擇可依學生族群、能力，選擇適合的主題及課堂詞彙。
2.引錄劇場學生需具備肢體、表達力等經驗再進行。
<雙語音樂教學的課堂實踐>
1.透過這次的專業成長，能了解雙語音樂課堂如何進行。
2.對於雙語課程有更實際的了解。 |
| 檢討改進 |
<雙語_光影實驗室>
學生程度落差大，需有更多時間做引導和差異化教學。
<雙語表藝>
雙語剛開始進行時，不要害怕錯誤，勇敢執行。
<雙語音樂教學的課堂實踐>
本次專業成長是實體與線上並行，但線上效果較不佳，設備可再改進。 |
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