| 活動日期 |
起：
2022-09-28 迄：
2022-09-28 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
|
| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
桃園市桃園區建德國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
18 |
| 活動名稱 |
桃園市111學年度上半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈(第一區)-數學領域學力提升教學精進工作坊 |
| 課程及講師 |
EECC邁向幸福的一堂課/田明智主任、陳建樺老師 |
| 實施內容 |
1.EECC概說
2.以小數教學為示例，闡述EECC教學理念
3.教師以實作體驗EECC教學深化學生思考 |
| 備註說明 |
|
| 相關連結 |
|
| 滿意度 |
98.0
|
| 學員意見 |
1.了解EECC理念，且實際了解運用方式，並會想要再深入了解，思考低年級可以如何運用。
2.重新審視了教學的脈絡，化抽象概念為具象的量，把小數的乘法透過圖像操作具體化來教學會更有效。
3.以圖形等學生已經具備的先備概念來教學，且以隨手可得的教具(例如:紙)來操作，可以讓學生更容易學習理解。
4.小數的小數倍可以用百格紙來畫乘機，讓學生對小數更有數感。
5.體會到以學生角度看數學，應該會更引起學生的興趣。
6.提供或讓學生嘗試更多不同的解法，多讓學生去發現、領悟。
7.讓數學與生活結合，並讓學生多操作，用已經會的數學知識去學不會的，並善用操作工具引發學生興趣，讓學生了解數學其實不難。
8.將EECC運用在每個數學概念的教學，讓學生了解其中脈絡，便更能掌握教學歷程促進學生成功學習。
9.利共共倍模式讓自己更，熟悉教材並用量來學數，讓學生更有數感。
1.備課過程嘗試用EECC理念來貫穿教學。 |
| 成效評估 |
1.老師對於EECC的教學理念有所認知。
2.願意嘗試讓學生在學習過程中多探究。
3.體會到學生以探究思考學習對數學概念可以更穩固，降低講述的教學比例，讓學生操作。 |
| 檢討改進 |
1.教師的參與度不高，所以嘗試全市發文，但會有距離問題，雖然有跨區，效果還是不佳，反而造成距離較遠的困擾。故仍以分區發文為主。
2.在開學不久辦理，不知會不會是影響教師研習意願，或是選定教師節之故。
3.請總團還是跟各校宣導教學圈政策，請大家須派領域教師研習。 |
0908計畫核定公文
2-2-1-3數學領域學力提升教學精進工作坊-1110916修