| 活動日期 |
起：
2022-09-01 迄：
2023-01-10 |
| 領域/議題 |
國語_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動地點 |
觀音國中、龍潭國中、內壢國中、google meet |
| 活動場次 |
6 |
| 參與人次 |
89 |
| 活動名稱 |
教學研究學習社群 |
| 課程及講師 |
召集校長、副召集校長、黃秋琴主任、種子實踐家 |
| 實施內容 |
一、 社群運作內容：
(一)學習模組與素養導向課程設計
1. 從領綱文本表述中轉化成學習模組，並以此為核心概念。
2. 學習模組簡介，文本分析初探，提問設計與問題分析。
3. 議論文模組、記敘兼抒情文模組、說明文模組導入課堂文本實作。
4. 實作後檢討與回饋－－教學反思。
(二)學力提升工作坊
1. 會考試題大數據分析，學習難點分析（低於本市平均之數據）。
2. 檢視學生答題難點－「文言文」，修正教學內容－「文言文閱讀理解策略」。
3. 重新設計課程並結合學習模組（可學習遷移的核心能力）。
(三)種子實踐家共備社群
1. 徵求本市或跨縣市有意願現場國文教師共同備課。
2. 素養導向課程設計結合學習模組（議論文本、記敘間抒情文本、說明文本），逐步搭建鷹架，建構學習模組。
3. 結合與台師大共同合作之教育桌遊：曲水流觴、議起上奏、鏢行天下、文人桌遊
4. 實踐家返校實踐，有問題共同於LINE群組討論。
5. 實踐後發表成果與回饋討論。
(四)輔導小組團務運作滾動式修正
1. 針對各項子計畫、專業成長計劃運作情況，定期討論執行情況，以及現場教師反應之問題。
2. 召集人／副召集人帶領輔導小組進行討論，對於不同學區、學習情況的學校，擬定對應的輔導策略。
3. 針對桃園市中長程教育發展規劃，擬定輔導團內部運作主軸，輔助局端教育政策推行。
二、實施方式：
1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。
2. 結合十二年國教課綱精神，以及桃園市中長程規劃，由素養導向課程設計過渡至素養導向評量與命題。
3. 採線上共備、實體共備討論並行，跨越時空隔閡，有效協助教師。
三、課程規劃：
課程主題包含「帶領、共組教師專業社群(共同備課)」、「素養導向課程設計結合教育桌遊」、「素養導向評量與命題」、「學習模組的核心概念」、「會考試題分析與會考文言文閱讀理解策略」。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
92.0
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| 學員意見 |
1. 感謝主任以及夥伴們給予的回饋與分析，讓我能夠再進行教學修正，共被的感覺真好！
2. 從寫作的教學難題切入，透過會考寫作解析與實作，看到老師的思考和成長，也看到學生的變化，聽起來很有感，是可以帶得走的操作化實踐程序。
3. 從文本分析、桌遊運用、到考教合一，讓學生從閱讀和寫作中，充分理解記敘文的文本。
4. 利用課文文本分析延伸到作文教學，最後遷移到考題閱讀分析，讓閱讀理解和作文是互相影響不脫鉤，很清楚有脈絡。 |
| 成效評估 |
1. 教師能以學習模組為核心概念，設計素養導向課程。
2. 種子教師能在課程進行後回流分享實踐過程，達到共學共好的效果。 |
| 檢討改進 |
無 |
111-01團務運作核定函