| 活動日期 |
起：
2023-03-29 迄：
2023-03-29 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
中壢區普仁國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
44 |
| 活動名稱 |
桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈(第二區)-數學領域學力提升教學精進工作坊 |
| 課程及講師 |
有趣的課-教具操作/許玉珠主任、戴榮輝主任 |
| 實施內容 |
1.領綱中對於操作的學習內容初步探討。
2.以USL進行周長及面積的教學與設計。
3.以數棒進行數數及乘法的教學與設計。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
96.0
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| 學員意見 |
1.提問方式在教學過程會產生不同的學習成效，能夠引起學生的思考，故在課室中會嘗試多做不同面向的有效提問。
2.教具操作對學生有清楚的圖像概念學習，尤其是對低年級學生用具體物實際操作完，概念就會很清楚，再協助半具體表徵的對應，學習更快速。
3.USL積木可以運用在點數、合十、乘法教學等等，在中年級會考慮用在體積的教學，讓學生明顯看出體積的堆疊和變化。
4.研習後更體悟教具操作的重要意義及操作時應注意的細節，會把舊有的教具再思考可以運用在那些單元的教學。
5.同樣的教具操作會有很多方式，今天還學到不一樣的使用方法可以運用在課堂。
6.在課前也可以針對較難的概念以適合的教具先行協助學生理解。
7.如何在建立課程概念時導入關鍵性提問。
8.認識教具的操作能如何應用在數學單元中，並整理出教科書可操作的相關單元。
9.操作時要精準地下指令，避免語文的誤解造成學生操作上的錯誤，並多用開放式提問促進學生的思考。 |
| 成效評估 |
1.教師能體悟教具操作在中低年級數學教學的重要性，而願意在課堂中帶學生操作。
2.能體驗到教具在教學的運用。
3.能夠思考在數學單元中有那些可以用這些教具來設計上課。 |
| 檢討改進 |
1.原來報名的人數和當日實際出席人員有些落差，導致研習手冊有點不足，下次一再多預估。
2.有操作課程，兩個主題的探討，在時間上真的會不足，所以下次必須一個主題，做深入的探討。 |
1111026經費核撥文(22300)
2-2-1-3數學領域學力提升教學精進工作坊-1110916修