| 活動日期 |
起：
2023-04-06 迄：
2023-04-06 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
輔導團成員 |
| 活動地點 |
桃園市觀音區新坡國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
12 |
| 活動名稱 |
桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員專業成長(三) |
| 課程及講師 |
數學教學評鑑探討/王佩蘭校長 |
| 實施內容 |
1.先談輔導員角色與部定、校訂課程評鑑的關聯和需求。
2.由校訂課程的特性了解彈性課程設計的要素
3.分享實際實施經驗
4.交流對談 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
98.0
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| 學員意見 |
1.輔導員團員對部定課程的熟悉度大於校定課程。
2.部定課程因為已經通過審核，所以經過一定的評鑑標準，但是校定課程是自編，所以課程評鑑著重在校定課程的審閱。
3.在課程發展中校定課程需要面對的課題有很多，包括:部定課程數學學習時數的延伸、主題課程包含領域課程其差異性及評量進行的時機、是否具備特性課程等等都還要釐清。
4.校定課程可以和學校願景、學生圖像有關，不一定要在地的學校特色課程結合。
5.校定課程在設計時的兩大主軸包含和課程設計有關的跨領域課程，以及以教學設計為主的探究性課程。
6.如果將部定和校定課程切開，仍須注意知識性的學習經驗。
7.以現象(生活)為本的數學課程設計可以用主題式，比較容易進行跨領域課程。
8.以往主題式學科領域容易跨域，但也易陷入單點知識的學習，新課綱希望是科際統整的概念，習得的能力能應用在不同地域或其他概念。 |
| 成效評估 |
1.團員能釐清在課程評鑑自己可以擔任的腳色。
2.理解校定課程的設計重點在探究和跨域，作為課程評鑑的重點
3.了解在實施過程課程評鑑是一滾動修正課程過程，使教學日益精進
4.透過對話對實施困難及細節更清楚 |
| 檢討改進 |
1.雖然時間匆促，但講師提供的講義多，因此以手冊方式提供給團員代替電子檔作為上課講義，團員邊聽邊直接做筆記，效果不錯，下次類似增能仍可考慮。
2.攝影機用麥克風收音，一直出現旁邊團員鍵盤操作的點擊聲。藍芽麥克風可解決收音，但是團員發表就不清楚。下次要注意附近團員是否操作筆電。 |
0916團員核定名冊公文