| 活動日期 |
起：
2023-05-17 迄：
2023-05-17 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
桃園市中壢區普仁國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
55 |
| 活動名稱 |
桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學領域教學圈(第四區)-數學領域素養導向教學設計與評量教學精進工作坊 |
| 課程及講師 |
陳維民老師/EECC五年級比率課例分享-公開課 |
| 實施內容 |
1.說課-先介紹EECC起承轉合在教學中運用，再說明本課教學流程與重點。
2.進行公開課
3.教學及觀課心得分享交流及提問。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
98.0
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| 學員意見 |
1.從學生的生活經驗出發，引發好奇心，循序漸進引導學生思考討論，並在一個正向、包容、溫暖的氛圍中觸發孩子的互動與學習。
2.讓學生討論思考，並用長條圖和1/2比較簡單的比率去思考命中率，讓學生思考聚焦，並於概念釐清後馬上做練習。
3.投票率和命中率是否還是可以用小結宣告或是由學生共同讀出，會比較強化概念。
4.判斷投票的踴躍度用1/2一半的概念觸動學生的思考，是否也可以用99/100，同樣用一人未投票在澄清概念，出席率會更有清楚的比較。
5.讓孩子用生活中的話語<踴躍、擁擠>替代<命中率、投票率>，讓學生能和生活連結，往後碰到很擠會想到的是比率!
6.因為學生不熟，分組回答可以依座位號碼都有機會回答到。籃球的例子不一定要用職籃，國小也有比賽，較能引起孩子共鳴。
7.投票率用擁擠引導很順暢，各班最後的結果，在學生猜測慢慢體會比率過程，學生應該也想知道各班的投票率。
8.比率是抽象的。透過老師的教學示範，學生能在心中形成形象，很棒!
9.按著起承轉合步驟唱造不同的課室探究風貌，活化教學課程，讓學生在學習數學過程更有參與感!
10.參與討論的孩子能夠透過、反思、組員彼此溝通，老師亦能注意到不同個性的孩子去鼓勵學生參與討論。而且能夠透過數據來引導學生利用視覺思考，能夠加深學生的思考深度。 |
| 成效評估 |
1.透過說課，可以讓老師清楚知道教學流程及教學重點，易掌握觀課重點。
2.經過親自的教學示範，老師能感受到如何有效的提問，可以啟動學生的思考，以及學生的反應後老師的回應，都能作為教學的學習。
3.知道一個課程可以由生活經歷中進行，不用課本的的按頁教授，學生也能很清楚學到新知概念。
4.老師們了解共備和教學脈絡的重要性，也可以在班上嚐試實施。 |
| 檢討改進 |
1.因為參與人數較多，只能在禮堂進行，老師不習慣走動觀課，可以在會前先再說明清楚。
2.活動中心的單槍不清楚，但互動式白板因不容易移動，辦動大費周章，所以可以考慮更新活動中心的資訊設備。 |
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2-1-1-4數學領域素養導向教學設計與評量工作坊-1110916修