| 活動日期 |
起：
2023-05-27 迄：
2023-05-27 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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輔導小組團務 領域召集人/議題種子教師增能研習 年度：111
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
桃園市中壢區普仁國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
65 |
| 活動名稱 |
桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質數學領域召集人研習(二) |
| 課程及講師 |
素養導向評量命題關鍵和實作/陸昱任課督、簡秀純老師 |
| 實施內容 |
1.素養評量設計的關鍵要素
2.運用關鍵要素修整評量試題
3.啟動素養試題設計的方法
4.啟動素養試題設計的實作 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
96.0
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| 學員意見 |
1.雙人用共同主講人方式上課，詼諧幽默又與眾不同，上起課來有新鮮感且較少宣導味。
2.講師在上課中不斷地拋出問題來讓我們思考，分辨素養導向教學與命題的關鍵，和我們每天實際教學或試題去做比對和檢核，思考相似或不同處，逐漸去體會素養的精神為何!
3.國小數學往往可以在生活中看見。但是不太會運用，國中數學比較抽象，在生活中比較不常見，但卻常常在用。所以要經常提醒刺激孩子學過了可以用在哪裡。
4.數學佳恐是數學計算等比較好，但是有數學素養的人則會依據其所學到的數學運用在日常生活中，會和生活中所遇到的問題結合並解決他。
5.在真實情境的布題中，除了要注意以孩子的經驗為出發還要兼顧實際需求的元素。譬如冰箱牛奶的容量不提，平時並不會去注意自己喝了多少公升，還剩幾公升在冰箱的情況。
6.有時為了追求情境命題，反而忽略了重要概念，也就是偏離了該年段或該單元的教學目標。
7.以真實情境、實際需求、重要內容、豐富能力四個向度來統整提醒素養導向命題元素，實用又好記，以英文是EARS，中文可濃縮真實內力，我覺得真實重豐(中風)會更好記。 |
| 成效評估 |
1.教師能知道素養評量設計的關鍵要素
2.知道如何運用關鍵要素修整評量試題
3.能實際修改及嘗試素養試題命題設計 |
| 檢討改進 |
1.為了能機動調整攝影畫面，攝影機架設靠近教師研習區，但將老師說話的聲音都錄入，影響品質。
2.為了方便小組有較多老師討論，避免老師入座人數較少，宜請老師先坐滿四人，或者先坐滿再加坐位。 |
1120331經費核撥公文(第2期)