| 活動日期 |
起：
2023-06-28 迄：
2023-06-28 |
| 領域/議題 |
數學_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
輔導團成員 |
| 活動地點 |
桃園市楊梅區大同國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
10 |
| 活動名稱 |
桃園市111學年度下半年十二年國民基本教育精進國民小學教學品質團員學習社群(二) |
| 課程及講師 |
林碧珍教授/國小數學領域素養導向評量實務探討及實作 |
| 實施內容 |
1.以第二輪素養導向施測結果討論學生對各題可能有的解題思維及迷思概念。
2.檢視題目討論並修正。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
99.0
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| 學員意見 |
1.由選項的答題百分比可以得知學生對那些概念不理解。
2.由各校的分析也可以看出學校班級教學是否有偏廢情況。
3.對於需要轉折思考的題目，學生往往會轉彎不過，可見學生的思考應用能力還是需要加強。
4.雖然以生活經驗出發，但是學生對於依些購買行為還是有不同的經驗落差，這也是我們在出題時，仍應注意以孩子的經驗考量。
5.以後每一題在編修中，需同時呈現歷次編修的題目及當時修正的想法，這樣可以立即 看到之前的討論過程，也可以避免回到原點重新討論。
6.不但要考慮到圖示表達的意涵，是否和題幹上的敘述一致，同時也要考慮到圖示內涵的資訊，是否與提幹敘述重疊。最後，幾經考量，決定將圖示刪除，請保留題幹內的敘述，以期精簡文字的目的。
7.購物是最生活化的經驗也是最常運用的生活布題，但這次的打折優惠似乎仍充滿挑戰性，對孩子似乎困難度還是很高，可見孩子生活中並沒有以數學角度去檢驗折扣優惠的經驗。 |
| 成效評估 |
1.依施測成果可以看見學生對題目的通過率來檢視題目的適切度。
2.可以了解各校在數學學習內容面相是否有偏廢。
3.可以作為教學的改進建議。 |
| 檢討改進 |
1.第一輪和第二輪的試題分析方向不相同，在成果冊的呈現需要花一些時間整合。這可以在一開始時就先規劃好。
2.團員如因校務而無法出席，該出題會無法精準修正，可以分組小組二人負責同一單元時，一起出題或討論，或是出完題彼此先小組互相討論。 |
1110812核定減課公假文