| 活動日期 |
起：
2023-02-01 迄：
2023-07-31 |
| 領域/議題 |
國語_國中 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國中教師 |
| 活動地點 |
大有國中、觀音國中、楊光國中、楊明國中、龍岡國中、永安國中、東興國中、富岡國中 |
| 活動場次 |
12 |
| 參與人次 |
92 |
| 活動名稱 |
教學研究學習社群 |
| 課程及講師 |
召集校長、副召集校長、輔導員 |
| 實施內容 |
一、 社群運作內容：
(一)學習模組與素養導向課程設計
1. 說明文本的三年課程地圖
2. 暑輔說明文課程
3. 鮭魚產卵力爭上游教學步驟
4. 作者欄的文轉圖練習
5. 說明文考題的答題策略
6. 鏢行天下與說明文閱讀策略
7. 會考考題遷移練習
8. 階層圖與表格的文轉圖練習
(二)學力提升工作坊
1. 蒐集先備知識(by QUIZIZZ、padlet)
2. 從試模擬成績抓出潛在客源(增A族群)
3. 教老師們分析自己學校及任教的班級的數據，及其代表的意義
4. 從數據看到可以努力的具體方向(說明文、白話文意理解),以及目前方向正確可以持續的部分(語文知識)
5. 說明文的閱讀策略及實作，講師學生實作範例分享
(三)種子實踐家共備社群-TPACK科技融入、生生用平板
1. HiTeach 5電腦與手機安裝教學
2. HiTeach 5功能介紹與操作
3. 以《黑與白-虎鯨》廖鴻基作品為文本，PPT示範
4. 提供多元的學生名單來源，可本機編輯名單、動態名單讓學生自行加入。
5. 設定頁面問答與任務：編輯模式可預先設定頁面的互動題型與任務。
6. 多媒體資料庫：可管理自動記錄的筆記頁、教學圖形(音樂、運動、交通...)與外部圖片管理，方便插入白板頁面中使用。另提供網路圖片搜尋功能，將想要的圖像直接插入頁面中使用。
7. 記分板
8. 螢幕批註：在螢幕視窗上書寫註記後，書寫內容在不消失的情況下，仍可繼續操作電腦上各種軟體功能，以利在其他第三方軟體、PPT、動態影片上註解說明。
9. 畫面擷取：可擷取其它工作視窗中所拍(Snapshot)下來的圖片，以便加以說明，包括全螢幕、指定的區域，亦可裁剪白板頁截圖。
TPACK＆IPAD 應用
1. 科技融入教學的價值，讓每位學生都有機會可以表達自己的想法，和分享作品，並且讓師生的教學互動可以用科技存檔保留。
2. Quizizz 的特色是：
即時回饋：在我們做完題目後，我們可以看哪一題的錯誤率最高，即時修正教學。
引起動機：略帶競爭的遊戲機制，搭配Z世代的學生，引起動機。
3. Padlet 的特色是：
統整成果：學生可以將小組討論、個人作業成果上傳至平台，並即時呈現。
互評回饋：學生與教師可以即時進行互評（按讚或給分數），並針對內容進行回饋。
學習歷程：教師可隨時至 Padlet檢視學生 的學習成果，並給予學生回饋。
(四)輔導小組團務運作滾動式修正
1. 針對各項子計畫、專業成長計劃運作情況，定期討論執行情況，以及現場教師反應之問題。
2. 召集人／副召集人帶領輔導小組進行討論，對於不同學區、學習情況的學校，擬定對應的輔導策略。
3. 針對桃園市中長程教育發展規劃，擬定輔導團內部運作主軸，輔助局端教育政策推行。
二、實施方式：
1. 以輔導員帶領各校教師的社群運作模式。課程內涵除理論說明外，著重實際案例之實作與分享，透過社群共同備課，了解學習模組如何結合現有課程，讓學生學習具有學習遷移的核心能力，經過討論後修正後，以運用於實際教學情境。
2. 結合十二年國教課綱精神，以及桃園市中長程規劃，由素養導向課程設計過渡至素養導向評量與命題。
3. 採線上共備、實體共備討論並行，跨越時空隔閡，有效協助教師。
三、課程規劃：
課程主題包含「帶領、共組教師專業社群(共同備課)」、「素養導向課程設計結合教育桌遊」、「素養導向評量與命題」、「學習模組的核心概念」、「會考試題分析與會考文言文閱讀理解策略」。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
0.0
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| 學員意見 |
1. 感謝主任以及夥伴們給予的回饋與分析，讓我能夠再進行教學修正，共被的感覺真好！
2. 從寫作的教學難題切入，透過會考寫作解析與實作，看到老師的思考和成長，也看到學生的變化，聽起來很有感，是可以帶得走的操作化實踐程序。
3. 從文本分析、桌遊運用、到考教合一，讓學生從閱讀和寫作中，充分理解記敘文的文本。
4. 利用課文文本分析延伸到作文教學，最後遷移到考題閱讀分析，讓閱讀理解和作文是互相影響不脫鉤，很清楚有脈絡。 |
| 成效評估 |
1. 教師能以學習模組為核心概念，設計素養導向課程。
2. 種子教師能在課程進行後回流分享實踐過程，達到共學共好的效果。 |
| 檢討改進 |
1. 科技融入教學的需求逐步上升，未來需規劃更多相關的研習內容。 |
核定公文