| 活動日期 |
起：
2022-08-01 迄：
2023-07-31 |
| 領域/議題 |
國小總召組 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
同德國小 |
| 活動場次 |
4 |
| 參與人次 |
480 |
| 活動名稱 |
國小素養導向試題研發初階種子教師培訓工作坊 |
| 課程及講師 |
自然領域：任宗浩教授(自然教室)；社會領域：李鳳華老師(AI教室)； 數學領域：吳正新研究員(美勞教 |
| 實施內容 |
(一)第一場：素養導向課程示例體驗提問示範、素養導向評量定義與示例。
(二)第二場：課程與教學單元提問設計與回饋、
素養導向實作評量設計(含評分規準)
(三)第三場：學員試題評量規準修訂與回饋、跨科試題分享與回饋、回家任務交代（試題或實作評量施測）
(四)第四場：學員試教與試題施測結果討論、綜合討論、實例分享與回饋
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| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
92.5
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| 學員意見 |
1. 使用素養試題後，孩子學會表達想法。練習在試題中找到現象，決定主張。
2. 學生的學習成績、學習興趣、學習能力提高。
3. 真實生活的真實問題，啓動學生的學習動機，引導學生有效學習，必能提升學習成效。
4. 刺激學生對於生活周遭各項事務敏銳觀察體會
5. 學生覺得題目有趣，像解謎一樣，從圖表文字敘述中找到或推論去答案，如何比對資料比對
6. 使用素養試題因為布題符合解決真實情境問題，因此學生表現出較有學習的興趣
7. 素養命題比較有難度，但學生可以比較能夠去表達他的想法，寫出來之後自己也很驚訝.
8. 學生除了學習認知之外，更能注意到自己在科學素養能力的培養與重要性，體認到學習力在日後解決問題時的重要性。
9. 學生面對有挑戰的素養題，學習動機提升。
10. 素養試題的施測會促進其學習能力的提升
11. 學習成績、學習興趣與學習能力會提高
12. 對課文的文意理解有更深的認識
13. 學生在學習能力上會提高，使用素養題型，可以增加學生閱讀思考的機會
14. 學習成績會依學生閱讀與理解能力有關，學習興趣和學習動力有提升。
15. 在日常生活學習情境中,更務實的提升學習效果,達成學習目標。
16. 有進行修改前施測，學生大都能理解文意並作答。學習興趣、能力在培養訓練下會有成長
17. 學生的興趣提高，對於題目會有較多的思考，學生從這樣的練習，可以讓他們有多元的參與機會，學習不再是只有固定的標準答案這樣...
18. 學生練習開放式的思考，促進學生嘗試不同的答案；將生活情境融入題目，提升學生學習動力，拉近學習距離。
19. 提升學生的思考能力與解決問題的能力。
20. 學生的思考較為靈活，且對於數學更有興趣，此外學生在生活中的數字更有感覺，部分學生甚至能在課堂中舉出我們正在學的概念可以用在哪邊
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| 成效評估 |
(一)有90%以上的培訓老師，能全程參與研習課程 並能完成試題研發任務，成為本巿素養導向試題研發種子教師。
(二)提供實作機會，提升教師素養導向試題研發之教學知能。
(三)各組種子教師於工作坊研習後繳交試題，試題經審查後修正完成後提交，經專家學者審定後，獲專家審定為優良試題。
(四)優良試題彙整刊登於本市輔導團雲端平台，供教育現場教師使用，促各校落實素養導向評量。
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| 檢討改進 |
1. 再多點時間討論題目內容細節
2. 時間有點拉太長，但是受益良多
3. 也許可以考慮成立一個工作坊，為每一個年級每一個單元設計不同的素養命題類型
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核定函
2-1-2-2桃園市素養導向試題研初階種子教師培訓計畫0222(深化評估修改後)