| 活動日期 |
起：
2024-08-15 迄：
2024-08-15 |
| 領域/議題 |
自然_國小 |
| 活動分類 |
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輔導小組團務 領域召集人/議題種子教師增能研習 年度：113
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
桃園市同德國小 |
| 活動場次 |
2 |
| 參與人次 |
65 |
| 活動名稱 |
113學年度自然科學領域-各校領域召集人專業增能研習(1) |
| 課程及講師 |
新北市樹林國小胡秀芳老師~讀+科學GAI及新北市沙崙國小余俊樑主任~教科書本位的科學探究 |
| 實施內容 |
胡秀芳老師
1. 在閱讀科學文本時，運用圖形組織可
以有效地幫助學生從整體到細節，進
而建構文本意義的理解。
2. 圖形組織能降低學生的認知負荷，理
解作者想要表達的資訊重點。
3. 幫助學生成為有閱讀策略的學習者，
提升認知能力表現，如：寫作、溝通、
分析或批判等。
余俊樑主任
科學探究的層次
素養導向科學探究課例分享與實作～以露與霜為例
不同層次科學探究課程設計
不同層次科學探究課程微試教
素養導向的自然科學領域在教什麼
素養導向科學探究的背後理念 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
96.0
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| 學員意見 |
1.謝謝老師分享科學閱讀的內容，透過圖像化來幫助學生學習。
2.感謝老師的分享，讓我學習到更多科技融入教育的應用，讓備課與教學更加便利。
3.實作與並對照課綱一一思考提問方式的部分受益良多，希望有機會可以再把後半部完整實作一次。
4.感謝老師利用許多實例提問練習，深入淺出的為我們介紹如何進行探究式的教學。 |
| 成效評估 |
1.分享不同軟體，真的太棒，科學閱讀文本練習，讓我更會帶引導學生寫下重點，謝謝！
2.更了解領綱如何，運用在課堂上，如何提問，並引導，真的太棒，感覺功力變強了，謝謝！ |
| 檢討改進 |
1.非常感謝，獲益良多。另外，冷氣溫度是否可以調高些，冷得受不了。
2.喜歡後面實作的部分，可惜時間只夠做2個，希望可以有機會再學習其他的部分。 |
安小自字第1130004329號