| 活動日期 |
起：
2024-12-04 迄：
2025-04-30 |
| 領域/議題 |
藝術_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
同安國小、富台國小 |
| 活動場次 |
2 |
| 參與人次 |
30 |
| 活動名稱 |
桃園市113學年國小領域教學圈-藝術領域素養導向之數位教學工作坊_CC-LEAP課程教學 |
| 課程及講師 |
臺灣藝術大學_李其昌_教授 |
| 實施內容 |
十二年國教課綱著重素養導向課程與教學設計，新課綱以「核心素養」作為課程發展主軸，重視知識、情意與技能的整合，做為課程發展、教學設計及學習評量的鷹架與工具。藝術領域的素養導向課程設計，用CC-LEAP課程教學的架構來進行課程發展。本次工作坊以CC-LEAP為主軸，並融入數位教學，讓參與活動的教師們能將其內化，並產出教案。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
99.9
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| 學員意見 |
一、本次研習內容有利於教學活動的聯結:
(01)領域結合。
(02)跨科教學設計。
(03)數位科技運用。
(04)ASK CCLEAP。
(05)透過遊戲暖身激發創意。
(06)教案實際教學利於現場實例。
(07)課程充實有趣。
(08)玩具人的部分。
(09)用於表演藝術的活動。
(10)透過遊戲和肢體互動激發孩子創造力。
(11)聲音表情的變化。
(12)表現、欣賞。
(13)循序漸進的帶入課程。
(14)教授上課的示範、鑑賞的方法、班級經營的示例（照顧娃娃出創造榮譽感）。
(15)班級經營的重要；吸引學生的目光；老師要拋下偶包。
(16)
a.上課前 先別急著進入知識課程，心先清楚了，然後培養班級情感，讓大家喜歡你。
b.可以利用一些規則增進班級榮譽心，例如：教室紅綠燈 泰迪熊...。
c.傳統的教育是老師將知識直接傳給學生，現在的教育強調AQ, 是給學生有解決問題的能力。
d.CC -Leap是結合視覺藝術 表演藝術和音樂藝術的一個教學模組 裡面包含了表現 鑑賞與實踐的三個學習模組構面。
e.表演藝術裡面需要有視覺藝術與音樂藝術的融合。
f.教授直接帶大家進入CC-Leap模組課程體驗，以123-木頭人的遊戲為例，將表演藝術融合視覺藝術內涵 音樂藝術內涵，裡面同時結合表現,鑑賞與實踐的內涵在裡頭，呈現出有趣又飽滿的課程樣態。
二、工作坊過後，我要如何運用所學的專業知能來付諸實踐?或是我需要什麼樣的支持?或當我嘗試運用所學時，遇到什麼樣的困難?
(01)生活應用。
(02)運用藝術領域而不是分科。
(03)肢體展現。
(04)依循學生動機循序漸進。
(05)有機會會試著做表演活動的部分。
(06)希望能夠多安排相關運用於教學現場的研習。
(07)先用原先有的課程架構，慢慢加入一些，教授說先改變一點點，就是開始。
(08)我試著會今日教授傳達的CC-Leap概念放到教學中，讓課程變得有趣，讓學生更能融入在課程裡。 |
| 成效評估 |
壹、量化調查:
(1)課程內容:非常滿意100%。
(2)教學方式:非常滿意100%。
(3)授課增能的教學應用與實踐:非常滿意100%。
(4)對本次活動的整體滿意度:非常滿意100%。 |
| 檢討改進 |
一、您希望下次辦理哪些性質的研習活動:
(01)視覺藝術。
(02)音樂應用。
(03)藝術。
(04)教學，AI生成。
(05)視覺藝術。
(06)藝術科技教育。
(07)AI應用於表演藝術。
(08)AI融入教學。
(09)都可以 希望能多辦。
(10)視覺藝術課程、課程內容的延伸技法、藝術課班級經營。
(11)合唱、班級經營。
二、您希望下次安排怎樣的課程及講師:
(01)利於現場實例教學。
(02)謝基煌老師。
(03)音樂相關
(04)跨域跨科
(05)合唱、班經、跨域、團隊領導、科技融入
(06)感謝藝術輔導團，以後的活動若時間能配合，都儘量參加喔！
(07)水彩技法課程，教學技巧，班級經營，時間在星期三下午和星期六都可以。 |
桃園市113學年_國小領域教學圈-藝術領域素養導向之數位教學工作坊_公文(2-1-2-5)