| 活動日期 |
起：
2012-03-07 迄：
2012-03-07 |
| 領域/議題 |
國語_國小 |
| 活動分類 |
|
| 活動對象 |
國中小教師 |
| 活動地點 |
文欣國小 |
| 活動場次 |
1 |
| 參與人次 |
50 |
| 活動名稱 |
101年精進教學學校教師專業成長暨學習社群-穿透圍籬，打造藍海-創造力設計增能工作坊 |
| 課程及講師 |
國立台北教育大學孫劍秋教授 |
| 實施內容 |
PISA 簡介
1.國際學生能力評量計畫（The Program for International Student Assessment，PISA）是 OECD（Organization for Economic Cooperation and Development）所發展的跨國調查研究。
目的：評量十五歲學生參與社會所需的關鍵知能。以國際比較方式，提供國家整體教育成效評鑑資訊，作為各國制定教育政策的参考。
閱讀素養評量(reading literacy)
1.試題呈現的方式有別於一般學校的考題
著重「生活化」及「情境化」
題材取自 生活中 廣泛的文字訊息
情境架構：個人、教育、職業、公眾
2.編碼、計分和成績報告
提供各題組編碼原則和明確的學生作答範例樣本。
包括二元計分題（0、1計分）和多元計分題（0、1、2、3計分）。
提供一組可供對照的閱讀素養表現量尺，區分為低於水準1 、 水準1a /1b、水準2、水準3、水準4、水準5 、水準6 ，並詳細描述各水準學生表現特徵。
閱讀歷程說明
1.擷取與檢索 - 擷取訊息
2.依據問題要求或指示找出文中清晰呈現的訊息。
通常涉及句子層次的資訊，有些問題所需訊息
可能存於二個或多個句子，或在不同段落。
這類作業要求的是合理的理解，包括
比較和對照訊息、獲得結論、指出或列
舉支持證據。
閱讀樣本試題
刷牙
是不是我們刷牙的時間越長、越用力刷，我們的牙齒就會越乾淨呢？
英國研究人員指出事實並非如此。他們實際嘗試過許多不同的方法，結果發現最佳的刷牙方式為：刷兩分鐘，不要太用力，效果最好。如果刷得太用力，就會傷害你牙齒的琺瑯質和牙齦，而且還無法清除食物殘渣或牙菌斑。
本特．漢森是一位研究刷牙的專家，她認為握牙刷最好像是握筆一樣。「從一側開始刷，沿整排牙齒刷過去。」她說：「也別忘了刷舌頭！實際上，舌頭上面可能會有大量導致口臭的細菌。」
刷牙 問題1
這篇文章是關於什麼？
A 最佳的刷牙方法。
B 最好用的牙刷。
C 一口好牙的重要性。
D 不同人們刷牙的方法。
刷牙 問題2
英國研究人員有什麼建議？
A 要盡可能地多刷牙。
B 不要試著刷舌頭。
C 不要太用力地刷牙。
D 刷舌頭要比刷牙刷牙 問3
根據本特．漢森的觀點，為什麼你應該刷舌頭？
答案：
舌頭上面可能會有大量導致口臭的細菌
的次數更多。
4.守財奴和他的金子 伊索寓言
有一個守財奴賣掉他所有的東西，買了一塊金子。他把金子埋在一座老牆旁邊的地洞裡，每天都要去看一下。守財奴的一個工人發現他常到那個地方去，決定監視他的行動。工人很快就發現藏寶的秘密，於是挖了金子並將它偷走。守財奴再來的時候，發現洞裡空空如也，於是撕扯著自己的頭髮嚎啕大哭。一個鄰居看到守財奴如此悲痛，知道原因後說：「別再難過了！去搬塊石頭，把它放在原來的洞，然後想像那金子仍在裡面，這樣做對你來說效果是差不多的。因為金子在的時候，其實你沒擁有它，因為你並沒讓它發揮一點作用。」 |
| 備註說明 |
親師生及社區民眾工作坊 |
| 相關連結 |
|
| 滿意度 |
| |
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平均分數 |
| 依據個別講師狀況作答 |
| 1. |
對於此講師授課的滿意度。 |
4.4 |
| 依據研習整體狀況作答 |
| 1. |
本研習課程目標明確清楚，有助於教師專業成長。 |
4.4 |
| 2. |
本研習課程內容充實完整，有助於日後個人教育工作實施之參考。 |
4.3 |
| 3. |
對於辦理研習單位行政支援配合度的情形。 |
4.2 |
| 4. |
本研習課程的日期時間安排適宜度。 |
4.2 |
| 5. |
對於研習場地硬體設備之齊全度。 |
4.2 |
| 6. |
如果本研習課程繼續開辦，您會推薦同事或朋友報名參加嗎？ |
4.2 |
|
| 學員意見 |
守財奴和他的金子 伊索寓言
有一個守財奴賣掉他所有的東西，買了一塊金子。他把金子埋在一座老牆旁邊的地洞裡，每天都要去看一下。守財奴的一個工人發現他常到那個地方去，決定監視他的行動。工人很快就發現藏寶的秘密，於是挖了金子並將它偷走。守財奴再來的時候，發現洞裡空空如也，於是撕扯著自己的頭髮嚎啕大哭。一個鄰居看到守財奴如此悲痛，知道原因後說：「別再難過了！去搬塊石頭，把它放在原來的洞，然後想像那金子仍在裡面，這樣做對你來說效果是差不多的。因為金子在的時候，其實你沒擁有它，因為你並沒讓它發揮一點作用。」 |
| 成效評估 |
一、增進學童藝術與人文及珍愛能源創造能力。
二、提升教師專業能力及學校創新經營內涵。
三、藉由研習使教師充實專業知能、發揮教學成效，激發學生學習興趣。
四、實現本校「營造真善美的校園，培育精緻優質、多元創新、前瞻卓越、智慧活力的新世紀兒童」願景。
五、建立以品格教育為核心，融入閱讀教育及環境教育，推動健康促進學校教育 |
| 檢討改進 |
一 人文性&工具性
一 語文教育&閱讀教育&PISA
三 PISA PIRLS &台灣
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