桃園市國民教育輔導團

精進教學活動成果

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活動日期 起： 2013-06-06 迄： 2013-06-06
領域/議題 國語_國小
活動分類
學習社群

年度：101

活動對象 國小教師
活動地點 閱讀的關鍵在思考
活動場次 2
參與人次 116
活動名稱 1.閱讀理解教學策略分享2.閱讀教學策略教學分享
課程及講師 楊佩禎李麗芬蘇夢琴陳優莉
實施內容 101.12.05及102.06.05各開一場校內研習，對全校老師分享閱讀理解教學策略及閱讀教學策略教學分享
備註說明
相關連結
滿意度
    平均分數
依據個別講師狀況作答
1. 對於此講師授課的滿意度。 4.6
依據研習整體狀況作答
1. 本研習課程目標明確清楚，有助於教師專業成長。 4.6
2. 本研習課程內容充實完整，有助於日後個人教育工作實施之參考。 4.6
3. 對於辦理研習單位行政支援配合度的情形。 4.6
4. 本研習課程的日期時間安排適宜度。 4.6
5. 對於研習場地硬體設備之齊全度。 4.6
6. 如果本研習課程繼續開辦，您會推薦同事或朋友報名參加嗎？ 4.6
學員意見
成效評估 1.閱讀教育是本校特色課程，透過此次之社群成立，
彼此分享閱讀教學策略，並且用於教學上。
2.選擇教育部出版閱讀理解文章及試題範例，做實際
教學。
教學流程：
（1）寫教案（2）前測 （3）製作教學檔案（4）後測
（5）閱讀理解測驗結果分析
老師教學結果發現：
◎學生能在後測成績中，有優於前測的表現，可見經過
完善設計的提問教學，對於提升學生理解文章的能
力，確有顯著的效果。
◎對於自行閱讀時，理解能力較差，但卻認真參與課堂
討論的學生來說，提問策略的教學，尤其能補不足之
處，讓學生獲得較高的成就感，進而增進閱讀的效
能。
3.將閱讀策略用於其他課程：效果亦是不錯
◎閱讀策略應不僅僅運用在課外讀物上，融入課 程，
讓學生學習到學習策略，融會貫通在其它 學習上更
是最佳期待。
◎學生對於課內教材不排斥，增加學生學習興趣 和提
高教師教學的成就感，學習成效增加。
檢討改進
附件：活動照片
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