| 活動日期 |
起：
2013-01-04 迄：
2013-12-31 |
| 領域/議題 |
國語_國小 |
| 活動分類 |
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| 活動對象 |
國小教師 |
| 活動地點 |
閱讀報報 |
| 活動場次 |
6 |
| 參與人次 |
36 |
| 活動名稱 |
閱讀報報 |
| 課程及講師 |
無 |
| 實施內容 |
(1)社群教師經共同討論後，結合當月品格教育、核心價值或課程內容，列出閱讀報報主題；於早自修時間進行剪報課程。各班學生剪報作業，經批改與訂正後，由各班導師於下次會議時提出課程檢討，將課程施行時所遇到的問題討論修正，並於下次課程時施行。
(2)配合當月品格核心價值或國語課程主題，教師於課前進行說明與引導，學生進行剪報學習活動，並完成相關主題插畫，並經家長簽名後交回剪報作業。學生經由剪報作業的操作，學習讀報、佳句仿寫、討論、生活經驗聯想及繪畫等活動。 |
| 備註說明 |
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| 相關連結 |
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| 滿意度 |
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平均分數 |
| 依據個別講師狀況作答 |
| 1. |
對於此講師授課的滿意度。 |
4.0 |
| 依據研習整體狀況作答 |
| 1. |
本研習課程目標明確清楚，有助於教師專業成長。 |
4.0 |
| 2. |
本研習課程內容充實完整，有助於日後個人教育工作實施之參考。 |
4.0 |
| 3. |
對於辦理研習單位行政支援配合度的情形。 |
4.0 |
| 4. |
本研習課程的日期時間安排適宜度。 |
4.0 |
| 5. |
對於研習場地硬體設備之齊全度。 |
4.0 |
| 6. |
如果本研習課程繼續開辦，您會推薦同事或朋友報名參加嗎？ |
4.0 |
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| 學員意見 |
無 |
| 成效評估 |
1.能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。
2.瞭解教材中的不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
3.能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
4.能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 |
| 檢討改進 |
1.個人認為學生就像海綿甚至是空白記憶卡，是可以被要求的，很受教可塑性也高，所以利用閱讀報紙良性觀摩及競爭互動激起他們的學習欲望，並增進閱讀的能力這一直是閱讀課程的重要教學理念目標。
2.增加小朋友的語文能力，小朋友的詞彙明顯增加了。
3.透過欣賞、討論、發表，讓閱讀變得更有趣。
4.時間壓縮下，有時無法抽出時間進行此活動。
5.孩子的口語表達更能切合主體。
6.孩子也能及時掌握國際與社會的脈動。
7.孩子能在短文寫作中，不斷增加新學會的成語與語詞，寫作程度有有提升的成效。
8.班級利用晨光時間實施讀報教育,但有少數孩子有遲到的習慣，因此在讀報教育的學習成效上，明顯比其他同學低落。 |
