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【 114 學年度 團員專業成長活動 】精進教學計畫執行成效總表
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| 項次 | 計畫項目 | 實施內容與說明 | 辦理時間 | 辦理單位 | 量的分析 | 質的分析 | |||
| 場次 | 人次 | 滿意度 | 實施成效（含滿意度評估） | 改進事項/饋意見 | |||||
| 1 | 113學年度第一學期輔導員專業成長計劃(檢視) | 一、玩出生命力—生命教育教材設計內涵 生命價值卡與價值金銀幣教具在生命教育 價值探索的多元應用 二、自主學習的深究與轉化 |
2024-08-30 2025-01-31 |
綜合_國中 | 2 | 18 | 0% | 1.參與者反應:99% 2.參與者學習:99% 3.參與者應用新知:下學期於各分區工作圈帶領可以有效檢核輔導員專業成長的實踐。 4.組織支援與改變:團員針對專業成長內容進行持續共備及討論，期能有效轉化為後續教學實踐，對學習型組織形塑有顯著成效。 |
1.聚焦生命教育教具與課程設計的結合，三小時時間略嫌倉促，建議應安排一整天的專業成長，從教材教具應用，到課程產出的完整結合。 1.詳細介紹自主學習的概念，讓我們注意到除了四學的概念，還有其他重要的元素也要關注。並且帶領我們實際轉化課程，對於設計自主學習教案幫助良多。 2.過去提及自主學習常以四學涵蓋，卻未對自主學習核心概念進行了解，這一次透過教授的說明，雖未對四學做解釋，但從中卻可以發現四學不著痕跡地融入在自主學習的相關策略中。 |
| 2 | 113-1國中語文領域國語文輔導員專業成長(檢視) | 第一場「AI智批作文-輕鬆掌握評分訣竅」 講師：央團輔導員賴靜慧老師 方式：1.介紹AI批閱作文的工具、操作方式、運用與限制。2.實作演練。3.綜合座談 二、第二場「國中教育會考國文科學力品質監控資料暨學生作答結果診斷分析資料運用」(KIDMAP) 講師：師大心測中心周業太組長 方式：1.理論概述2.實例示範3.實作演練4.綜合座談 |
2024-09-01 2025-01-31 |
國語_國中 | 2 | 29 | 0% | 一、輔導員對此兩個主題的安排和成效都抱持高度肯定。 二、輔導員對此兩個主題都能全程參與，投入學習。 三、兩個主題都有助於輔導員專業能力的提升，能更自信帶領現場教師進行專業對話與課程設計。 四、有助提升輔導員協助現場老師活化課堂教學能力。 |
無 一、第一場「AI智批作文-輕鬆掌握評分訣竅」 (一)本次研習最讓我感興趣及有收穫的內容是： 1.步驟明確，易於學習遷移 2.A I應用國文教學 3.用AI協助審題、修改作文的範本 4.全部都是 5.用Ai修改作文 6.作文評析 7.如何引導學生運用AI操作作文的規準和指令 (二)對於今天的研習活動，我還想說的是： 1.謝謝辛苦的專輔和講師 2.謝謝安排 3.靜慧老師麻煩每半年要來一次喔 4.請繼續邀請靜慧老師來開研習。 5.謝謝講師！ 6.很實用 7.實踐於自己的課堂 二、第二場「國中教育會考國文科學力品質監控資料暨學生作答結果診斷分析資料運用」(KIDMAP) (一)本次研習最讓我感興趣及有收穫的內容是： 1.步驟明確，易於學習遷移 2.能合宜推估學生答題的水準 3.針對迷思概念調整教學設計 4.全部都是 5.在有限資源下，以有效率的方式，找出學生的學習優勢與弱點。 6.KIDMAP與學校端的合作計畫 7.看到以大成國中資料為例的分析，非常具體有感。 (二)對於今天的研習活動，我還想說的是： 1.謝謝講師和淑惠，辛苦了 2.很棒，打開新視界 3.如果時間更充足，可以在學校資料分析演練作得更透徹。 4.感謝講師精彩、重磅的分享 5.謝謝安排，幫助我們對於會考資料的分析有更高層次的理解與期望。 6.感謝講師傾囊相授、承辦單位的用心 7.很想建議學校申請 |
| 3 | 團員專業成長(檢視) | 1.生成式AI融入社會領域課程。 2.從石器時代到AI紀元 3.科技輔助自主學習。 |
2024-09-01 2025-01-11 |
社會_國中 | 3 | 70 | 0% | 1.大家對於AI融入課程，比較有概念了。 2.學員願意勇敢嚐試，並且購買相關書籍精進自我。 |
講師有時一堂課教導許多生成式AI，學員比較沒有充裕的時間練習所學，未來可以慢慢學習。 1.面對AI，比較沒有那麼焦慮。 2.可以試著將AI融入課程中。 3.讓自己更精進，不會被時代淘汰。 |
| 4 | 團務增能1-性別平等融入本土教育(檢視) | 如簡報內容 | 2024-09-12 2024-09-12 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 提升課程設計的廣度 | 時間不足 多元思維增加事業 |
| 5 | 輔導員專業成長_2022PISA分析(檢視) | 一、2022年數學PISSA試題分析 二、教學與學習的建議 |
2024-09-12 2024-09-13 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 能了解台灣學生在國際間的數學成績表現,對現階段的教學現況提供良好的建議指標。 | 台灣學生創造力在國際間表現較差，可作為教學上的努力方向。 1.能瞭解台灣學生在國際數學競試中的成績表現 2.藉由台灣學生能力表現反思目前台灣教育現況 |
| 6 | 【113-1專業成長1】數位自主課堂探究(檢視) | 數位自主課堂探究的涵義 數位教學指引3.0摘要 生成式AI於教育層面的應用 數位自主課堂的建置 |
2024-09-13 2024-09-13 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 講師能簡單扼要說明數位自主課堂探究與數位教學指引3.0，成效良好 | 如果能有多的時間可以進行實作 可以在學習社群進行進一步的探究 對數位教學指引有進一步認識 數位工具的解說清楚 了解POE生成式AI的應用 |
| 7 | 【輔導員專業成長】因材網在自然科教學的實務應用(檢視) | 1.因材網的介紹 2.學生與老師介面操作 3.實務分享 |
2024-10-11 2024-10-11 |
自然_國中 | 1 | 17 | 0% | 1.團員能熟悉因材網的操作介面 2.團員能將因材網實際運用於教學上 |
無 1.學生因弱勢無法在家使用電腦是一個困擾 2.必須要常用才能使上課順利 3.適合自主學習的網站 |
| 8 | 【輔導員專業成長】鳳螺攝食構造觀察與切片製作(檢視) | 1.鳳螺攝食構造介紹 2.切片製作示範 3.切片實作 |
2024-10-18 2024-10-18 |
自然_國中 | 2 | 9 | 0% | 1.能了解徒手切片的步驟與製造方法 | 無 1.能學到第一手切片很值得 2.謝謝教授的分享 |
| 9 | 輔導員專業成長研習(檢視) | 1.路線設計方法:景點選擇順序、時間、地點、介紹重點、內容設計等重要考量。由各組學員腦力激盪，討論欲選擇之景點及順序，完成路線的雛形。 2.導覽技巧:教導學員如何以敘事技巧、修辭使用、邏輯歸納等方法，呈現好的導覽，並以發聲練習、手勢教學、情境劇等肢體活用，刺激學員創造力。 3.講稿撰寫方法:如何寫出具有邏輯架構的英語導 覽講稿，並運用適當字詞以提昇遊客專注力。 |
2024-10-26 2024-10-26 |
英語文_國中 | 1 | 5 | 0% | 學員們跨專業（教師/導覽員）跨專業共備產出彈性課程 | 無。 1.很多可以應用的技巧及巧思，非常實用。路線規劃是我最想嘗試的部分，可以思考自己感興趣的地點路線 :) 2.一起討論青埔導覽 真心想實踐看看 |
| 10 | 輔導員專業成長--魔數會考(檢視) | 活化教學魔術教學 1.三繩奇術繩子版 2.三"神奇"術超級版 3.三杯球 4.六顆饅頭 5.摺紙學畢氏數 6.打動猜牌 利用三條不等長的繩子進行魔術表演，透過講師巧妙的操作，繩子變成了等長，其背後的數學原理正是等差中項的概念。接著，耳熟能詳的三門問題中，選擇換門可提高選中禮物的機率，將此概念轉換為卡牌魔術，還能延伸至增球魔術，只需輕敲杯子便能變出一顆球。 |
2024-11-13 2024-11-13 |
數學_國中 | 1 | 11 | 0% | 1.三繩奇數成子版--透過魔術可吸引學生學習動機,進而了解當三條繩子常不必須成等差數列才能進行此活動。 2.三"神奇"數超級版--使用講師自行設計的卡牌進行,先要了解卡牌中的設計才能順利達成。 3.打動猜牌--使用二進位的概念,透過打動的卡牌進行數字的猜測。 4.摺紙學畢氏數--使用垂手可得的A4紙纖絲出正方形,接下來透過折紙摺出常用的整數畢氏數。 5.講師透過魔術教學傳達數學概念生動有趣,對實際現場教學能提升學生學習動機。 |
活動中教師要避免過早揭示答案，應鼓勵學生嘗試探索如何達成魔術效果。透過推理與分析的過程，學生能提升思考與解決問題的能力 這些活動不僅是表演技巧，更蘊含著數學原理！透過真實體驗三門問題的活動，學生對抽象的條件機率 概念有了更深刻的感受，也認識到數學的趣味與實用性。 |
| 11 | 輔導員專業成長性別平等融入健體領域(檢視) | 愛情可以相信嗎？ 怎麼快速追到一個人？ 一見鍾情是不是真愛？ 有請國立臺灣師範大學 愛情學授課教授 高松景老師 為我們解構愛情的原理如何引導學生學習 |
2024-11-20 2024-11-20 |
健體_國中 | 1 | 16 | 0% | 教師了解愛情是精神上的 願意將模式回學校轉化 |
好的講座要多宣傳 讓學生發現問題解決問題的好樣板 |
| 12 | 社群3-本土諺語中的性別意識(檢視) | 本土諺語中的性別意識 客家文化諺語相關素材 |
2024-11-21 2024-12-10 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.能理解研習所分享的教材與訊息。 2.能進行討論並提出回饋。 3.能參與實作並有產出。 4.能進行分享、對話、省思。 5.能運用相關教育資源,提升教育品質與效。 |
時間不足介紹內容有限 從古老的諺語中學習人生智慧 認識許多古老的生活方式 |
| 13 | 團務增能2-本土教育的差異化教學(檢視) | 差異化教學是一種針對同一班級之不同程度、學習需求、學習方式及學習興趣之學生提供多元學習輔導方案的教學模式。 教師可由課程內容、實施過程、實施成果三項要素考慮如何差異化教學。 |
2024-11-28 2024-11-28 |
本土_國中 | 1 | 10 | 0% | 能認同此課程與教學分享對改進教學成效的 必要。 能了解到研習活動對學習的好處。 能將所學的新知與技能轉化運用於活化教 學。 能依據接收到的資訊,調整自己的教學活 動。 能尋求資源幫助自己運用所學。 |
可以再進行實作 釐清了差異化教學 vs 分組教學 差異化教學也可以團體教學 明白差異化教學 vs 適性教學 差異化教學一定是適性，適性教學不一定能同時滿足個別差異 深化差異化教學 vs 多元評量 落實差異化教學必須要有多元評量 |
| 14 | 輔導員專業成長研習(二)(檢視) | 1. 如何設計互動、有趣的文法教學活動。 2. 現在完成式教學設計示例 3. 被動語態互動教學設計示例 |
2024-12-23 2024-12-23 |
英語文_國中 | 1 | 6 | 0% | 學員能直接將教材帶入自己的課堂操作，讓課堂變得更加有趣。 | 無。 講師將文法教學搭配Hiteach功能，打造出一套可以讓學習低成就學生躍躍欲試的課程，且將教材公開分享到網路平台，上學習扶助課程的老師們有福了! |
| 15 | 113學年度第一學期輔導員專業成長(檢視) | 113-1 輔導員專業成長|玻璃瓶複合媒材創作 講師以其豐富的多元媒材經驗，讓桃園跨校社群的教師們了解複合媒材的運用，利用現成物在玻璃酒瓶做拼貼，以gesso打底劑做肌理，再用酒精性顏料進行表面的渲染，發揮挑選、構成與組合的美感元素進行改造，結合電學組裝燈座，變成一件生活上可以使用的小夜燈。 113-1 輔導員專業成長|花磚設計 磁磚與轉寫紙的創意結合， 讓參與的教師運用「釉料轉寫紙」在方形的磁磚上製作屬於自己的花磚，展現個人創意。 運用花磚的對稱形式，利用各式各樣的打洞器，選擇自己喜愛的圖案，可以是花草紋、幾何紋或是線條，能自由展現自己的獨特風格。 113-1 輔導員專業成長|以生命敘事繪本帶動社會情緒學習 整合藝術治療與敘事治療之概念，並以繪本介入實務 應用的覺察與理解，引導學生將自己的生命故事，以繪本創作的形式進行外化、解構、建構，並創造新意義。 |
2024-12-26 2025-01-16 |
藝術_國中 | 3 | 34 | 0% | 1.(一) 透過實際操作和講師的專業講解，參與的教師對於磁磚和轉寫紙的圖案搭配、轉寫紙的裁剪、浸濕及轉印技巧，以及貼合的技巧能夠運用自如。 2.透過實際操作和講師的專業講解，參與教師提升了對物件運用、質感創造、造型設計等藝術基本要素的理解。 3.內容著重於藝術的實踐操作和多元素材的組合與運用，鼓勵參與的教師將所學應用於實際教學中。 |
1.釉料轉寫紙在貼合磁磚時，切忌貼到反面，如果進窯燒製容易爆裂噴發，造成同一窯燒作品被破壞。 2.素材需要收集與分類，因為過程會與質感有相關，或許可以加入學生質感的五感體驗。 3.藝術治療、社會情緒智商及生命故事繪本三者融入的分享非常精彩，若要實踐於教學課程中，應會受到教師自身能力及時間壓力的限制條件，可以再思索如何將核心概念融入藝術課程。 1.對手作藝術感興趣的人，只要學習磁磚藝術的基本概念，無需繪畫基礎也能很快上手。 2.以往拼貼創作都是以平面方式呈現，能變成立體的形式是很有趣的體驗。 3.了解到複合媒材的多元面向，將來能在課程上實際運用。 4.獨特生命敘事繪本創作，能促進敏覺情緒感受 與自我覺察的省思。 |
| 16 | 【113-1專業成長2】資訊科技的教與學(檢視) | 1.資訊科技與運算思維 2.資訊科技教學資源 3.運算思維不插電活動 |
2024-12-27 2024-12-27 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 活動達成提升學員資訊科技素養與運算思維教學能力的目標，學員收穫良多。不插電活動激發創意思考，增強課程參與度；教學資源應用率高，後續回饋顯示學員已將所學運用於實際教學，教學效果顯著提升。 | 筆電macbook無線投影到觸屏失敗，後來跑去找了有線的HDMI才順利投影，拖延了一點時間，日後要採購相關器材克服投影不順的問題。 學員普遍認為活動內容豐富實用，資訊科技與運算思維的講解深入淺出，對提升自身教學能力有很大幫助。不插電活動生動有趣，增強了對運算思維的理解與應用。此外，教學資源的分享實用性高，能直接運用於課堂。 |
| 17 | 團員專業成長-AI的實作與分享(檢視) | AI的實作與分享 1.Magic School的介紹與實際操作 2.Magic School在數學教學的應用 3.ChatGPT在教學的應用 4.Gamma的應用與優缺點介紹 5.Canva的硬用與優缺點介紹 |
2025-01-07 2025-01-07 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.MagicSchool的基本練習,了解教學上的使用。 2.了解ChaGPT 的使用與限制。 3.Gamma 與Canva 的使用時機與優缺點有更進一步的認識。 |
無 1.AI在數學教學上的應用仍然受限很多,有待克服。 2.AI工具很多，多接觸才能找到適合自己種類。 |
| 18 | 輔導員專業成長-自行車安全教育實作(檢視) | 一、腳踏自行車的基本構造 二、腳踏自行車的附件 三、腳踏自行車保養的重要 四、腳踏自行車的檢查重點 五、腳踏自行車的檢查方法 |
2025-01-08 2025-01-08 |
健體_國中 | 1 | 8 | 0% | 學員解自行車安全向 學員學會拆解及組裝自行車 學員會抬出掉鏈障礙 |
下次安排實務騎乘 課程可拆成2-3次學習較從戎 可以帶回給學校生教組長參考 實際街道操作 |
| 19 | 團員專業成長-素養評量設計工作坊(檢視) | (1)講師說明考題設計如何展現數學素養，從情境問題出發，將生活語言轉化為數學語言，形成數學模型，學生需運用數學概念與技巧解題，並詮釋答案在情境脈絡中的意義，強化數學與生活的連結。 (2)教師練習透過改編PISA試題及會考題，重新設計生活情境，調整題目條件，或轉換提問內容與方式，從而設計出能評量學生不同思考技能的題目。 |
2025-01-19 2025-01-19 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 講師以PISA試題為基礎設計新題目，並讓學生進行測驗。透過學生的作答情況，不僅可以觀察到他們運用多元解題技巧及富有創意的發想，還能從錯誤中發現學生可能存在的迷思概念，進一步作為教學調整的依據。 | 無 公式中的元素使用文字描述或者符號表示，何者更為適切？以及如何有效培養學生的閱讀理解能力，文字敘述過於冗長，可能影響學生的學習動機，但過度簡化又可能削弱理解的深度，如何在兩者之間取得平衡是重要的課題。 |
| 20 | 113-2國中語文領域國語文輔導員專業成長(檢視) | 2025-02-18 2025-06-24 |
國語_國中 | 2 | 0 | 0% | |||
| 21 | 【113-2專業成長1】PBL問題導向教學方法進行實務專題製作(檢視) | 認識PBL問題導向教學 micro:bit手擲機實作 手擲機測試與調整 |
2025-02-18 2025-02-18 |
國中_科技 | 1 | 8 | 0% | 1.生科可以學習到運輸科技內容 2.資科都有可以學習程式撰寫 |
體育館較小，飛機較難轉彎 時間不太夠，行程較為匆忙 1.遙控飛機體驗新鮮 2.學習內容充實 |
| 22 | 輔導員專業成長---113數學科會考分析(檢視) | 1.113年會考分析 2.會考Kinamap |
2025-02-20 2025-02-20 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.熟悉會考心測中心提供資料的分析與使用 2.透過Kindmap分析，了解學生作答時的迷思 3.透過會考分析，了解學生迷思概念，進行教學活動的檢視。 |
無 1.透過數據很能了解學生程度與答題狀況。 2.能檢視教學現場如何為學生澄清迷思概念。 |
| 23 | 【113-2學習社群1】優良教學示例研討(檢視) | 實際案例交流 教學策略與方法研討 分享教學實踐經驗與持續改進 |
2025-02-24 2025-02-24 |
國中_科技 | 1 | 10 | 0% | 促進了學員間的經驗交流 | 未來在案例選取上能涵蓋更多不同教學情境，以便應用於多元課程設計中 活動內容豐富 提供了具體可行的教學示範與案例分析 能夠充分交流實務經驗 |
| 24 | 輔導員專業成長--AI輔助課程設計(檢視) | 1.文書自此無難題 2.AI小助教機器人 3.自然語言程式設計師 4.極速差異化練習產生器 5.隨手可得的精煉化學習遊戲 |
2025-03-08 2025-03-08 |
數學_國中 | 1 | 10 | 0% | 1.主題符合需求。 2.研習場地與設備安排適宜。 3.能理解講師課程內容。 4.能參與實作與分享。 5.能積極參與且激發教學行動欲望。 |
無 充實且實用的AI輔助課程設計課程，對課堂中教學活化很有幫助。 |
| 25 | 113學年度第二學期輔導員專業成長(檢視) | 研習一：故宮文物裡的STEAM——藝術與科技的跨域啟發 時間: 114年5月8日 地點：楊明國中 從故宮經典文物出發，帶領教師探索如何將STEAM教育融入藝術課程，啟發學生跨領域學習的興趣！ ✨ 研習亮點： ✅ 透過故宮玉辟邪、犧尊、龍冠鳳紋玉飾等文物，解析背後的工程結構、材質科學、製作技術與數學比例。 ✅ 分享「故宮創客魔幻列車」及故宮雙語藝術科技營隊的STEAM教學經驗。 ✅ 介紹數位繪圖、互動媒體、AR/VR等科技工具，提升藝術課程的互動性與創造力。 ✅ 分組實作，實際運用科技設計教學活動，讓藝術教學更有趣！ 研習二：從神獸到程式——故宮文化元素的科技轉譯 日期: 114年5月22日 地點：楊明國中 故宮裡的龍、鳳、辟邪等神獸，如何與現代科技結合，成為課堂上的創新教學素材？本研習將帶領教師學習如何運用程式語言與互動技術，將傳統文化轉化為有趣的數位學習體驗！ ✨ 研習亮點： ✅ 深入解析故宮文物中的神獸造型與文化意涵，激發藝術創作靈感。 ✅ 剖析「故宮創客魔幻列車」的「神獸與祂們的產地」教案，學習如何與現代遊戲文化（如寶可夢）連結，提升學生興趣。 ✅ 介紹Scratch等適合藝術教學的程式語言，讓程式成為藝術表達的新媒介。 ✅ 學習AR技術，將神獸形象轉化為互動式數位內容，設計AR導覽或遊戲。 ✅ 分組實作，結合程式設計與藝術創作，打造屬於自己的故宮神獸互動作品！ 結合傳統與科技，讓學生透過數位創作探索文化的深度！ 研習三：共創與分享——藝術科技教案設計工作坊 時間: 114年5月29日 地點：楊明國中 學了那麼多，該如何應用在課堂上？ 本工作坊將帶領教師實際設計科技融入藝術的教案，並透過分享與交流，讓教學設計更具創新力與可行性！ ✨ 研習亮點： ✅ 教案設計全攻略：從學習目標、教學流程、科技工具選擇到評量方式，一步步規劃完整教案。 ✅ 案例分享：參考「故宮創客魔幻列車」與Thinglink等數位工具的應用，發掘更多教學靈感。 ✅ 分組共創：以故宮文物或神獸為主題，運用數位繪圖、互動媒體、AR、Scratch等科技，設計完整藝術科技教案。 ✅ 教案分享與回饋：透過互相交流與專家指導，讓教案更完善、實用！ ✅ 教學資源整合：探討如何將設計的教案真正落實於課堂，並有效運用現有資源。 |
2025-05-08 2025-06-20 |
藝術_國中 | 3 | 45 | 0% | ||